恩施有沒有孩子叛逆管理學(xué)校排名前五_孩子不聽管教

有網(wǎng)友認(rèn)為，家長(zhǎng)是不愿承認(rèn)自己的孩子有顆壞心眼，自欺欺人說“還是孩子，不懂事”；還有網(wǎng)友說，孩子知道自己是在做壞事，只是不懂后果有多嚴(yán)重。

部分家長(zhǎng)不愿意進(jìn)行課本知識(shí)、家庭教育實(shí)用性理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的二次學(xué)習(xí)，導(dǎo)致家長(zhǎng)的家庭教育經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重匱乏。還有部分家長(zhǎng)忙于應(yīng)酬、出差，幾乎沒有時(shí)間陪伴孩子，在家里陪伴孩子的時(shí)間少之又少，不能敏銳地發(fā)現(xiàn)孩子的異常反應(yīng)，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致孩子和家長(zhǎng)不親近、孩子不愿意聽從家長(zhǎng)的安排。如果家長(zhǎng)沒有時(shí)間為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的家庭文化教育環(huán)境，最終會(huì)影響家庭教育效果。

心理學(xué)中有一個(gè)非常有趣的理論——羅森塔爾效應(yīng)。我們?cè)鯓涌创⒆樱瑢?duì)孩子有什么樣的期待，這個(gè)孩子就會(huì)朝著我們期待的這個(gè)方向去發(fā)展。如果家長(zhǎng)覺得自己的孩子是一個(gè)沉迷于電子產(chǎn)品的孩子，那他很有可能就會(huì)真的朝著這個(gè)方向去發(fā)展。但是，如果家長(zhǎng)相信自己的孩子有能力利用好手機(jī)，管好自己，做好學(xué)習(xí)，那孩子可能真的會(huì)給家長(zhǎng)帶來驚喜。但是對(duì)于孩子來說，自制力不足是一個(gè)很大的問題，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該在信任的基礎(chǔ)上，與孩子進(jìn)行有效溝通。有效溝通是建立在平等尊重的基礎(chǔ)上，讓孩子認(rèn)清自己對(duì)電子產(chǎn)品的真實(shí)需求，意識(shí)到使用電子產(chǎn)品的危害，和孩子一起商量、制定合理的電子產(chǎn)品使用協(xié)議和計(jì)劃，并在計(jì)劃運(yùn)行中做好優(yōu)化和調(diào)整。

作為學(xué)校，應(yīng)當(dāng)摒棄以往的“唯分?jǐn)?shù)論”，從理念上貫徹“育人為本”，擺脫盲目和跟風(fēng)辦學(xué)，設(shè)計(jì)出一條符合高質(zhì)量教育體系建設(shè)方向、能讓每個(gè)孩子獲得最優(yōu)成長(zhǎng)、又適應(yīng)學(xué)校發(fā)展規(guī)律的獨(dú)特辦學(xué)之路。