恩施有沒厭學(xué)逃學(xué)管教封閉學(xué)校怎么聯(lián)系_孩子討厭學(xué)習(xí)

分離焦慮，孩子會(huì)有，家長(zhǎng)也會(huì)有。你沒有辦法做到每天上班都是開開心心的，也不要強(qiáng)求孩子每天上學(xué)也要做到開心。分離焦慮是很正常的現(xiàn)象，不要把它“妖魔化”，首先家長(zhǎng)要端正心態(tài)，問題出現(xiàn)了就解決問題。

“《家庭教育促進(jìn)法》是我國(guó)第一部專門的家庭教育立法，這意味著家庭教育不再是學(xué)校教育的附庸，家長(zhǎng)也不應(yīng)當(dāng)是孩子成長(zhǎng)教育的旁觀者。”江西師范政法學(xué)院副院長(zhǎng)、教授顏三忠認(rèn)為，這部法律以立法的形式，將“家庭是孩子第一個(gè)人生課堂，家長(zhǎng)是孩子第一任老師”的責(zé)任意識(shí)加以明確。

于是，家長(zhǎng)們都給孩子做了規(guī)劃，各種補(bǔ)習(xí)班蜂擁而至，孩子頭疼不已，不得不被動(dòng)接受，家長(zhǎng)焦慮無(wú)比，每天提心吊膽。

隨著討論的深入，家長(zhǎng)們逐漸認(rèn)識(shí)到之所以一聽到孩子不想上學(xué)就焦慮，以致控制不好情緒，最根本的原因是對(duì)孩子的“學(xué)業(yè)”過度焦慮，對(duì)孩子“未來(lái)人生的路徑”過度焦慮。當(dāng)打開視野，刷新了對(duì)教育的理解后，家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)，“上學(xué)”焦慮問題對(duì)自己造成的困擾和痛苦感有所減輕。因?yàn)椋吧蠈W(xué)”是孩子的“課題”，最終的選擇權(quán)在孩子身上，家長(zhǎng)能做的是尊重、理解，并在此基礎(chǔ)上與孩子溝通，找到原因，做孩子的同盟軍，一起去面對(duì)問題。高考成績(jī)，只能決定孩子進(jìn)入社會(huì)的起點(diǎn)，如果目前看來(lái)孩子與本科無(wú)緣，那么至少他還有機(jī)會(huì)去發(fā)展其他的技能，用未來(lái)的成長(zhǎng)速度，彌補(bǔ)走上社會(huì)的起點(diǎn)的不足。