鄂州在這少年叛逆管教所排名前三_兒子沉迷游戲

在常規的個體心理咨詢中，學生在完成每周1-2次的個體咨詢后，就呆在家中無所事事，沒有目標和計劃，沉迷電子游戲和電子產品，也更容易引發不良情緒，從而與父母對抗。這些次級危害，進一步加劇了孩子的厭學情緒，加大了孩子與學校之間的距離。為了從根本上解決孩子的發展問題，幫助孩子重返校園，曈心診室特推出“曈心青少年厭學拒學康復訓練營”，區別于單一的心理咨詢，升華營采用系統的整體心理康復形式，使青少年從內到外產生根本性變化。

2、家庭學校溝通不夠。由于留守兒童的監護人，尤其是祖輩監護人，很少甚至從不主動與孩子的老師聯系或參加家長會，缺乏與學校的溝通，也不過問孩子在學校的行為及學習情況，加之學校老師缺少對孩子的家訪，有的孩子抓住這個空檔，在學校欺騙老師，在家里又蒙騙監護人，雙方無法了解學生的真實情況，使家庭教育與學校教育不能實現有效對接。使留守兒童的思想品德和學習得不到發展而走向消極的一面。

仔細分析你會發現，所有的孩子都在上學。不上學的孩子或者學習不好的孩子，大多被淘汰打工，少數條件優越者，不用孩子贍養父母的家庭，可能會好一些。

三是家庭和學校的教育資源不共享。“一百多年前，美國教育家杜威就說過，現在學校教育的最大悲哀是孩子不能將在家庭中學到的東西用到學校，同樣在學校學到的東西也不能解決家庭的問題。”因此，孩子在學校學習的知識要盡量和具體的生活相聯系，教育不要遠離生活。