全校高清監(jiān)控,家校同步,家長隨時查看;
孩子到校安排專業(yè)心理老師一對一服務(wù);
小、初、高文化課程同步,輔導(dǎo)考試;
住校老師24小時響應(yīng)家長需求;
畢業(yè)三年內(nèi)孩子問題反彈,免學(xué)費回校入讀。
教育局監(jiān)管 正規(guī)辦學(xué)
學(xué)校教育局監(jiān)管、正規(guī)辦學(xué),辦學(xué)許可、全封閉式 軍事化管理
學(xué)校全封閉式軍事化管理,老師教官遠程監(jiān)控 家長監(jiān)督教學(xué)
學(xué)校開設(shè)24小時遠程視頻監(jiān)控系統(tǒng),孩日前,受疫情影響,廣州中小學(xué)改為網(wǎng)絡(luò)課堂,這就涉及到要通過電子產(chǎn)品方式上課。因孩子們由于居家時間較長,戶外活動減少,部分未成年人自控能力相對缺乏,會增加沉迷網(wǎng)絡(luò)的風(fēng)險。

***教育行政部門重視家庭教育工作,但頒布的相關(guān)文件局限于一般性倡導(dǎo)和對基層、對家長提要求,也并沒有對家庭教育的學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)等教育管理之事在宏觀層面制定系統(tǒng)的、可持續(xù)的規(guī)劃和舉措。以致已有的各種與家庭教育指導(dǎo)相關(guān)的培訓(xùn)隨意性很強,基本處于無序狀態(tài)。即便***的專業(yè)社團、教育培訓(xùn)機構(gòu)組織的家庭教育指導(dǎo)者培訓(xùn),也沒有整體和長遠規(guī)劃,培訓(xùn)內(nèi)容基本上是“碎片化”的,難以培養(yǎng)出“專業(yè)化”人才。

五是低年級孩子,因為年齡小的緣故,可能會產(chǎn)生“分離焦慮”,不愿意離開父母,不愿意上學(xué),家長可通過角色扮演、講故事等方式幫助孩子提前演練,激發(fā)孩子對返學(xué)的憧憬。
原來,去年暑假的時候,表姐無意間在網(wǎng)上瀏覽到卓訓(xùn)的軍事夏令營的信息,上面說可以幫助改善一些孩子的不良習(xí)慣,比如拖拉散漫,注意力不集中,做事不專注,學(xué)習(xí)效率低,分享意識差,沉迷電子產(chǎn)品,責(zé)任感不強等,還可以提高孩子的自控能力,磨練意志,挖掘潛能,開拓思維,綜合素質(zhì),鍛煉其團隊協(xié)作、溝通融合能力,培養(yǎng)愛國主義精神。表姐看著亮亮在家呆得都快發(fā)霉了,想著孩子一直呆在家里也不行,就抱著試試的態(tài)度給孩子報了一個14天軍事集訓(xùn)營。一開始亮亮非??咕?,好一頓發(fā)脾氣,但表姐告訴他,在那里可以和好多朋友一起玩游戲,做通關(guān)任務(wù)等等,這才好不容易把亮亮弄去。
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