貴州放心的叛逆教育封閉式學(xué)校效果如何_我家女兒早戀了

在家庭環(huán)境中的起因還有很多，像性格因素、留守兒童、過(guò)渡溺愛(ài)、家庭暴力等都會(huì)產(chǎn)生影響，所以對(duì)于不同起因要進(jìn)行具體分析，針對(duì)不同情況指定不同的應(yīng)對(duì)方案。我們也不要單純的認(rèn)為都是家庭的原因，孩子的生活環(huán)境還包含學(xué)校的環(huán)境，學(xué)校中的交流環(huán)境、學(xué)生間的相互比拼、校園霸凌等因素也都會(huì)促使孩子沉迷與電子產(chǎn)品。我們不能因?yàn)閱?wèn)題導(dǎo)向就忽略了學(xué)校的因素，我們?cè)囅胍幌氯绻⒆觽冊(cè)趯W(xué)校都談?wù)摰氖窃谟螒蛑杏惺裁礃拥难b備，如何打贏了對(duì)方等等，引得其他孩子大為羨慕，那么他們是不是就會(huì)在游戲中投入的精力更多，試圖讓自己獲得同樣尊崇的地位。

總而言之，孩子厭學(xué)叛逆，輟學(xué)不讀書，家長(zhǎng)一定要破除過(guò)去無(wú)效的思維，放下孩子一定要讀書才好的執(zhí)念，不再替孩子承擔(dān)，不再替孩子著急，把屬于孩子的事情還給孩子。真正抓住教育的核心本質(zhì)，培養(yǎng)孩子的內(nèi)在動(dòng)力，讓孩子未來(lái)獨(dú)立自強(qiáng)，真正懂得為自己的未來(lái)負(fù)責(zé)，這才是家長(zhǎng)真正重點(diǎn)要做的！

正常的養(yǎng)育環(huán)境下，孩子是傳遞焦慮的一方，而父母應(yīng)該做承接并化解焦慮的一方。可惜在許多家庭中，父母不僅缺乏容納焦慮的能力，反而成為向孩子轉(zhuǎn)嫁焦慮的人。

楊旻旻提到，教育公平的影響因素之一還有家庭教育，“雙減”政策把節(jié)假日、寒暑假的時(shí)間還給孩子，就是為了讓父母有更多時(shí)間教育孩子、陪伴孩子，從而完善孩子的人格，孩子的心理健康。