貴州是有個(gè)叛逆青少年教育學(xué)校教育模式_我家女兒性格很偏激

如今有太多的家長(zhǎng)打著愛(ài)的旗號(hào)進(jìn)行著傷害而不自知，正好像通往地獄的路上鋪滿了善意。一邊期待自己孩子飛翔，一邊卻剪斷孩子的翅膀。一邊想放手一邊抓狂，一邊假裝淡定，一邊焦慮緊張。這時(shí)所謂的教育專家出現(xiàn)了，無(wú)奈專家太多，眾說(shuō)紛紜，有的說(shuō)""棍棒底下出孝子""，也有的說(shuō)""好孩子都是夸出來(lái)的""。一時(shí)間家長(zhǎng)們陷入前所未有的彷徨，變得更加焦慮。而家長(zhǎng)的使命這段話很好的指明了家庭教育的方向。

由于父母的年齡、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力等天然的優(yōu)勢(shì)，在家庭教育中很難以平等的身份與孩子商量、討論、交流，而更多是命令、教訓(xùn)、強(qiáng)制甚至責(zé)罰。正如蒙臺(tái)梭利所說(shuō)“成人以盛氣凌人的態(tài)度對(duì)待兒童，這在家庭中十分普遍，即使是備受寵愛(ài)的兒童，也有可能被成人的權(quán)威壓制住自己的個(gè)性”。作為具有獨(dú)立人格的兒童，或者是處于叛逆期的青少年，對(duì)此具有天然的抵觸情緒。以這樣的方式進(jìn)行家庭教育，自然不可能取得好的效果。為此，家庭教育促進(jìn)法第二十三條還特別規(guī)定:“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得因性別、身體狀況、智力等歧視未成年人，不得實(shí)施家庭暴力，不得脅迫、引誘、教唆、縱容、利用未成年人從事違反法律法規(guī)和社會(huì)公德的活動(dòng)。""

平日里孩子上學(xué)，父母上班，并沒(méi)有太多的機(jī)會(huì)讓孩子接觸陌生人。家長(zhǎng)可以利用周末的時(shí)間，帶孩子多去同事、朋友、親戚家做客。

尊重孩子，家長(zhǎng)不帶情緒的和孩子說(shuō)話，了解孩子鬧著要外出的原因，了解孩子鬧情緒的真正原因。并可結(jié)合孩子的理解能力，用孩子能聽(tīng)得懂的語(yǔ)言，適當(dāng)告知孩子政府當(dāng)前舉措以及其它相關(guān)的疫情情況。