河北在這叛逆管教全封閉學(xué)校實(shí)力排名_我家娃討厭學(xué)習(xí)

一直學(xué)習(xí)超好的學(xué)生，上高一時(shí)，突然不愿意上學(xué)了。她幾乎對(duì)所有的事物都追求完美，寫出來(lái)的字看起來(lái)像是印刷體，從小就是“別人家的孩子”。

除了在學(xué)校門口短暫的偶遇之外，一些家長(zhǎng)與孩子老師的接觸次數(shù)屈指可數(shù)。成績(jī)報(bào)告單通常是一份分?jǐn)?shù)列表，附帶幾句簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)，老師頂著壓力寫完，再交由家長(zhǎng)屏息而讀。當(dāng)雙方坐下來(lái)討論孩子的問題時(shí)，他們所針對(duì)的課業(yè)可能已經(jīng)結(jié)束很久了，采取行動(dòng)的最佳時(shí)機(jī)也已經(jīng)過(guò)去了。

根據(jù)美國(guó)的一項(xiàng)最新調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：如果父親或母親患上抑郁癥，那么與他們生活在一起的孩子患上抑郁癥的風(fēng)險(xiǎn)是正常家庭孩子的7倍。家長(zhǎng)往往通過(guò)以下行為舉止將焦慮癥“傳染”給孩子：對(duì)孩子過(guò)度保護(hù)、過(guò)度批評(píng)，在孩子面前經(jīng)常流露出驚慌和害怕的表情等。遇事經(jīng)常緊張的父母?jìng)鬟f給孩子的信息也是惶惑焦慮的;而情緒不穩(wěn)、愛責(zé)打孩子的父母，他們的孩子在長(zhǎng)期被忽略、責(zé)打、否定的狀況下，會(huì)缺乏足夠的安全感和穩(wěn)定感。

在雅江的一年里，作為家長(zhǎng)，我很感謝學(xué)校給孩子提供了成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)（如少代會(huì)代表、升旗儀式小主持等等），更感謝老師為孩子成長(zhǎng)所付出的心血。記得有天早上，孩子睜開眼睛,伸出手摟著我，親熱地說(shuō)：“媽媽，謝謝你為我選擇了這么好的學(xué)校，我一定好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，我只有以此來(lái)回報(bào)你！”這一年來(lái)，我和孩子一起感受著雅江。在雅江，學(xué)校重視的不僅僅是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，孩子學(xué)到的也不僅僅是課本知識(shí)，重要的是老師教會(huì)孩子做人。我們深知一所好的學(xué)校、一個(gè)好的老師對(duì)一個(gè)人一生的影響有多大。我慶幸為孩子選擇了雅江。