維持自我價(jià)值感。“每個(gè)孩子內(nèi)心深處都想做好孩子，而且希望大人夸自己‘既聰明又勤奮’。如果不能同時(shí)得到這兩個(gè)內(nèi)部因素的評(píng)價(jià)，孩子寧愿保留‘能力’，因?yàn)樗欠€(wěn)定不可控的，孩子更看重這個(gè)內(nèi)在價(jià)值。”劉學(xué)蘭說(shuō)，學(xué)業(yè)勝任能力感是孩子自我價(jià)值感的重要來(lái)源，為維持學(xué)業(yè)勝任能力感，孩子會(huì)形成厭學(xué)、拒學(xué)、逃學(xué)等應(yīng)對(duì)策略，也就是故意、主動(dòng)地不努力，認(rèn)為這樣別人就不會(huì)懷疑自己的能力了。“有的孩子不去學(xué)校，是因?yàn)橐蝗W(xué)校就讓他的自我價(jià)值感受到威脅。家長(zhǎng)要透過(guò)問(wèn)題看到背后的原因。”

1、現(xiàn)在的小孩子真的是很幸福。不說(shuō)別的，每天上學(xué)的方式就“豐富多彩”：乘私家車、打出租車、坐公交車、騎電動(dòng)車、騎摩托車、騎自行車，也有路途不足1公里的步行，既使是這樣也由大人陪伴。現(xiàn)在是見(jiàn)識(shí)不廣的原因，還沒(méi)看見(jiàn)由爺爺奶奶姥爺姥姥“四人幫”組合用轎子抬著去上學(xué)的。隨著形勢(shì)的發(fā)展，未來(lái)不是沒(méi)有可能的事。

2、一個(gè)暑假，家長(zhǎng)們都在為孩子讀書(shū)而充滿著焦慮。無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)題折磨得家長(zhǎng)們頭疼，有的家長(zhǎng)為了讓孩子進(jìn)入某所學(xué)校讀書(shū)吃盡了氣，跑斷了腿。

在日常學(xué)習(xí)中，孩子厭學(xué)無(wú)疑是一個(gè)嚴(yán)重的缺點(diǎn)，它會(huì)引起家長(zhǎng)的煩惱和憂怨，由此家長(zhǎng)對(duì)孩子責(zé)備與批評(píng)教育是可以理解的

1、孩子學(xué)習(xí)是漫長(zhǎng)的過(guò)程，“終身學(xué)習(xí)”“快樂(lè)學(xué)習(xí)”是可以做到的。在讀書(shū)過(guò)程中，我們首先讓孩子看到家長(zhǎng)讀書(shū)的快樂(lè)進(jìn)步的快樂(lè)，他也認(rèn)為讀書(shū)是有趣自然而然的事情。小的時(shí)候，我們堅(jiān)持，孩子也跟著堅(jiān)持。后面孩子住校，已經(jīng)有了不錯(cuò)的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績(jī)也很好，進(jìn)入良性循環(huán)。學(xué)習(xí)任何技能，關(guān)鍵都是六個(gè)字“不怕慢，就怕斷”，堅(jiān)持是第一位的。孩子還小，關(guān)鍵就是家長(zhǎng)。家長(zhǎng)自身愛(ài)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)；家長(zhǎng)自身堅(jiān)持，跟孩子一起堅(jiān)持！在孩子初中叛逆期之前，他非常依賴家長(zhǎng)，抓住這個(gè)階段，跟孩子一起背詩(shī)一起堅(jiān)持吧！

2、對(duì)于“為什么要讀書(shū)？”這個(gè)問(wèn)題，大部分的學(xué)生都會(huì)給出類似的答案：考上好，將來(lái)找到好工作。這樣的目的設(shè)定會(huì)造成兩種可能的結(jié)果：一是考上后很迷茫，找不到學(xué)習(xí)目標(biāo)了；二是工作后得過(guò)且過(guò)，沒(méi)有進(jìn)取心。

3、現(xiàn)在我知道了，最重要的是判斷大方向：開(kāi)還是闔？陰還是陽(yáng)？然后找證據(jù)鏈確認(rèn)。我在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也體會(huì)到了老師一直強(qiáng)調(diào)的“感受力”的重要性。現(xiàn)在我終于能用臨證思維，慢慢捋順那雜亂的“毛線團(tuán)”了。

不良少年行為矯正素質(zhì)教育學(xué)校

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最近在網(wǎng)上一直看到很多家長(zhǎng)在詢問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題，自家小孩子在上一、二年級(jí)時(shí)還非常用功，放學(xué)回來(lái)馬上就跑去寫(xiě)作業(yè)了，也不想著出去玩，直到升到四年級(jí)后就開(kāi)始變了，變得日漸懶散起來(lái)，甚至開(kāi)始找各種理由不想去上學(xué)，逃避寫(xiě)作業(yè)。想要了解更多“不良少年行為矯正素質(zhì)教育學(xué)校”的信息，可咨詢河北秦皇島少年叛逆管教所在線老師！