湖南有實力的問題少年糾正學校在哪里_家里兒子在學校早戀

關注學生心理健康。要高度重視學生心理健康工作，層層壓實責任。暑假期間，學校要通過電話、微信、短信、家訪等形式，經常了解學生居家學習生活和身心健康情況，指導家長營造溫馨的家庭氛圍，傾聽孩子的心聲，關注孩子情緒變化，及時紓解孩子不良情緒。指導家長積極引導學生按時作息，經常參加戶外活動，主動承擔家務勞動，科學合理使用電子產品，避免沉迷網絡。各地各校要結合“關愛留守學生，爭做教師媽媽”活動，持續關注流動、留守、離異家庭和經濟困難家庭等困境兒童假期生活，給予更多的關愛與幫助。開學后一周內，所有學校不得安排“假期作業摸底”等各種形式的測試。

懂教育的家長，發現孩子出現了問題，就會積極學習，想辦法找出孩子出現這種問題的根源是什么，發現了問題后再對癥下藥地去解決問題；不懂教育的家長，發現孩子問題，不是自己去學習，探求問題背后的原因，而是一味地嘮叨，希望通過嘮叨讓孩子明白。

務必給幼升小孩子設置一個適宜的過渡期，讓他們在小學伊始“起跑”得更順暢、更舒心。楊浦區控江二村小學教師石磊說：“部分孩子在入學后的第一個月會產生一種分離焦慮，他們害怕上學。我曾經遇到過一個小男孩，剛上學幾天總跟我說肚子痛，衛生老師也無法判斷他的情況，于是我就建議家長帶孩子到醫院檢查，結果并沒有什么大問題，頂多是有點消化不良。但是此后幾天，這個小男孩只要上完第一節課就捂著肚子眼淚汪汪地跟我說肚子很痛、很難受，想要回家。經過和家長的反復溝通，我們觀察到孩子很可能是心理上的不適應引發了生理上的反應。”

明確規定父母和孩子在上學、工作、家務勞動、生活自理和互助等方面的詳細分工和責任，制定相互監督的辦法，共同執行，規則比懲戒更重要。