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我們的教育似乎沒有跟上飛速向前的社會節奏，每天停下來陪伴孩子成了大多數普通家庭的“奢侈品”，沉迷電子產品現象背后是深刻的社會問題——家長超負荷工作以及教育理念的偏差，導致應有的家庭教育長期缺位，“被減負”后的孩子有了空余時間，卻得不到足夠陪伴和溝通，只能被迫“留守”在網絡和游戲的世界！

面對數字化時代給家庭教育帶來的新挑戰，《家庭教育促進法》的出臺順應了時代需求和家長需要。該法以習近平總書記關于家庭家教家風建設重要論述精神為指引，從更新父母或者其他監護人的家庭教育觀念出發，切實要求家長樹立“未成年人第一任老師”的責任意識，承擔起家庭教育的主體責任，督促家長通過各種方式和渠道學習家庭教育知識，改善家庭教育方式，進而提升家庭教育能力[8]。

在孩子要入園前半年或者一年就開始有意識的鍛煉孩子的自理能力，分離焦慮等等，以便孩子能夠快速適應幼兒園的生活環境。

家庭教育實際上就是：在一個家庭當中，家長學怎么做家長，孩子學怎么做孩子，家長和孩子在一起學怎么合作。而家庭教育指導師就是根據這個家庭所表現出來的具體問題，去深入挖掘導致種種問題的深層原因，去教家長做好家長，教孩子做好孩子，教會雙方如何良性合作，形成優的家庭關系，促進每一位家庭成員的健康快樂成長。