江蘇有沒(méi)有問(wèn)題少年全封閉學(xué)校實(shí)力排名_家里的娃厭學(xué)了

我同事的孩子就是在初二突然不想上學(xué)了，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)也真拿孩子沒(méi)辦法，也只有順其自然，也后悔當(dāng)初對(duì)孩子的管教和了解太少。

《家庭教育促進(jìn)法》側(cè)重于在追究父母責(zé)任之前，社會(huì)要把服務(wù)做到位。家庭教育通過(guò)立法變?yōu)閲?guó)事，就需要建立一套工作機(jī)制進(jìn)行推動(dòng)。學(xué)校和家庭配合是做好家庭教育的關(guān)鍵，設(shè)立家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)是建設(shè)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。比如，中小學(xué)校、幼兒園要將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入工作計(jì)劃和教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的內(nèi)容；鼓勵(lì)高等院校開(kāi)設(shè)家庭教育課程，培養(yǎng)家庭教育專(zhuān)業(yè)人才，搭建線上線下相結(jié)合的家庭教育服務(wù)指導(dǎo)體系。

現(xiàn)在新的“鴉片”出現(xiàn)了，以成本低廉的電子產(chǎn)品來(lái)生產(chǎn)虛擬世界中價(jià)格低廉的自由，也正是映照出來(lái)貧瘠的現(xiàn)實(shí)世界。映照出那些小縣城普通的做題家初高中生，那些對(duì)未來(lái)毫無(wú)希望的大學(xué)生，那些因?yàn)楦改竿獬鰟?wù)工而被拋下的留守子女。正是因?yàn)檫@些人在資本體制下已經(jīng)失去了未來(lái)，所以這些人才會(huì)沉迷?xún)r(jià)格低廉的電子產(chǎn)品，才會(huì)為之瘋狂。現(xiàn)實(shí)給予不了他們的東西，自然就只能向虛擬索取，向宅文化索取，向流行動(dòng)漫索取，好填補(bǔ)自己麻木而又壓抑的生活

利用國(guó)旗下講話、小太陽(yáng)廣播、班隊(duì)會(huì)等多種形式，引導(dǎo)每位同學(xué)從自身做起，堅(jiān)決拒絕手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品進(jìn)入校園，并形成長(zhǎng)效機(jī)制。發(fā)放《關(guān)于預(yù)防學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)致家長(zhǎng)一封信》，號(hào)召家長(zhǎng)以身作則，引導(dǎo)學(xué)生健康使用電子產(chǎn)品。