江西真的有管理叛逆孩子的學(xué)校在哪里_女兒管不了

“我的確因?yàn)槟悴簧蠈W(xué)情緒時(shí)常不好，期間你也多次懷疑我們是否真的接受你在家輟學(xué)，這個(gè)我們承認(rèn)，孩子不上學(xué)父母很難做到心平氣和。不過(guò)，正是經(jīng)歷過(guò)這段時(shí)間，我們之間才能更加互相理解，不是嗎？”

對(duì)于課程好不好，在與幾位家長(zhǎng)交流后發(fā)現(xiàn)，各位家長(zhǎng)的側(cè)重點(diǎn)各有不同，有的關(guān)注孩子上課是否能集中注意力，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)；有的關(guān)注孩子口語(yǔ)是否學(xué)得好，有的關(guān)注孩子是否跟得上，但歸根到底是vipkid的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于學(xué)習(xí)效果，家長(zhǎng)們的反饋也是莫衷一是，比如有家長(zhǎng)就說(shuō)，學(xué)了半年，沒(méi)什么學(xué)習(xí)效果；而有的家長(zhǎng)則表示，學(xué)到了不少知識(shí)，與外教互動(dòng)比較好。面對(duì)家長(zhǎng)們的不同反饋，馮老師分析有以下幾個(gè)原因：

想一想，自己是否無(wú)形中給學(xué)校樹(shù)立了一個(gè)消極的形象。例如，你們班小花很聰明，能背200首詩(shī)，你應(yīng)該多向她學(xué)習(xí)。你們不聽(tīng)話，就把你們送到學(xué)校，不接你們…像這樣的話，無(wú)形中增加了孩子的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)上學(xué)產(chǎn)生了抵觸心理。

這樣的結(jié)果怪不得別人，是這位家長(zhǎng)的原因造成的，如果他不這樣對(duì)待老師，學(xué)生也不會(huì)孤立自己的孩子，學(xué)生的成績(jī)更不會(huì)下降，雖然老師補(bǔ)課是不對(duì)的，但這位家長(zhǎng)的做法更是不應(yīng)該的。