荊門真的有問題少年戒網(wǎng)學(xué)校在那啊_家里兒子沉迷手機(jī)

北京青少年法律援助與研究中心主任佟麗華介紹，現(xiàn)實(shí)生活中，一些父母沒有切實(shí)履行好對(duì)孩子的撫養(yǎng)和教育義務(wù)。父母在孩子幼年時(shí)期常通過給一部手機(jī)來安撫他們的情緒，在短時(shí)間內(nèi)“解放”自己。待孩子稍長(zhǎng)大一點(diǎn)，父母忙完一天的工作回到家后，為了獲得片刻的喘息與安寧，并不理會(huì)孩子對(duì)他們流露出的情感交流需求，選擇給孩子一些電子產(chǎn)品好讓他們安靜下來。長(zhǎng)此以往，孩子對(duì)手機(jī)產(chǎn)生依賴就不足為奇了。等孩子到了青春期，出現(xiàn)沉迷手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲的苗頭時(shí)，父母才開始緊張起來。然而，由于家長(zhǎng)們?nèi)狈φ_引導(dǎo)孩子使用手機(jī)等電子產(chǎn)品的能力，強(qiáng)硬的管理手段很有可能激化親子矛盾，導(dǎo)致家庭關(guān)系緊張。

關(guān)于閱讀，不少家長(zhǎng)其實(shí)是很重視小學(xué)階段的閱讀理解訓(xùn)練的。有的家長(zhǎng)也能陪伴孩子閱讀，付出時(shí)間和精力還有耐心，比如在寒假期間，家長(zhǎng)每天都和孩子一起閱讀，還做了詳細(xì)的閱讀計(jì)劃，可是開學(xué)以后，根據(jù)語(yǔ)文老師的反饋，孩子在閱讀理解上的能力并沒有明顯的提高。家長(zhǎng)也很困惑，不知道是什么原因？孩子在閱讀上的主動(dòng)性也不高，興趣也不大，除非是家長(zhǎng)的催促，否則孩子是沒有主動(dòng)閱讀的意識(shí)。盡管家長(zhǎng)付出了這么多心血，但在閱讀積累上的學(xué)習(xí)效果并不好。我們還是要找出這其中的原因，幫助家長(zhǎng)在閱讀輔導(dǎo)上，能夠多積累一些相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生或剛上幼兒園的孩子來說，開學(xué)前后出現(xiàn)焦慮情緒，主要是因?yàn)樗麄儾簧岬煤透改阜蛛x，因此產(chǎn)生了“分離焦慮”：

如果家長(zhǎng)期望值過高，一味地為子女買學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料，約法三章，要求每次考試每門功課一定要考多少分，在班上排第幾名，這樣做往往會(huì)造成孩子厭學(xué)、畏學(xué)，甚至棄學(xué)、逃學(xué)、離家出走的悲劇。