山東放心的叛逆管教軍事化學校排名前五_家里兒子沉迷手機

由于某些特殊經歷和感受，有些孩子可能會對上學感到“焦慮”甚至“恐懼”心理，家長要正確做好溝通和引導工作，必要時聯系老師，分析產生這種情緒的原因，給予有針對性的鼓勵和支持，讓孩子以積極向上的心態迎接新學期的到來。

當孩子提出一個要求時，不管出于什么原因，難度有多大，家長都應該思考一下，是不是應該滿足孩子，如果答應了孩子會造成什么后果？可以試著問一問孩子，為什么要提這個要求，理由是什么？這樣做會迫使孩子自己去思考，不僅會鍛煉孩子的智商，還會確立家長的威嚴，防止最后養出一只“白眼狼”

焦慮有兩面性。好的一面是，我們通常認為焦慮的孩子也是更聰明的孩子。而且要善于利用焦慮來提高學習成績。根據心理學，中等強度的焦慮可以起到最好的作用。孩子的學習能力不同，對不同科目的焦慮程度應該也不同。優勢被試應保持略高的焦慮水平；對于弱勢被試，焦慮水平應保持在中等水平以下。

“盡管《家庭教育法》明確規定家庭教育的主體責任在于未成年人的父母或者其他監護人，但是這并不意味這推進家庭教育僅僅是未成年人的父母或者其他監護人應當承擔的責任。”鄭自飛指出，《家庭教育法》在明確家庭責任的同時，也突出強調了國家支持和社會協同。這實際上就為家庭教育的推進構建了一個“以家庭教育為主體、以國家支持和社會協同為輔助”的協作性機制。在當前家庭教育壓力越來越大的現實情形下，需要各級人民政府積極指導家庭教育工作，建立健全家庭學校社會協同育人機制，推動教育行政部門、司法部門、婦女兒童工作機構等積極組織、協調、指導、督促家庭教育工作，在各自的職責范圍內做好家庭教育工作。