山東專業(yè)的教育叛逆青少年封閉式學(xué)校實(shí)力排行榜_我家兒子打架

在聽到家長(zhǎng)述說(shuō)的孩子成長(zhǎng)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題后，孫復(fù)林表示，如果孩子出現(xiàn)情緒問(wèn)題，家長(zhǎng)可以傾聽、共情、尋求專業(yè)幫助。對(duì)于沉迷電子產(chǎn)品的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)他們更多地與同齡人交流、同時(shí)還要做好網(wǎng)絡(luò)安全等方面內(nèi)容的教育，而不是一味的禁止。

“家教促進(jìn)法出臺(tái)后，為家長(zhǎng)接受家庭教育指導(dǎo)進(jìn)一步提供了立法依據(jù)。”王鳳蓮認(rèn)為，這也讓指導(dǎo)令更具震懾力和強(qiáng)制性。對(duì)此，四川法學(xué)院教授王建平在接受媒體采訪時(shí)表示，作為強(qiáng)制性法律文書，責(zé)令接受家庭教育指導(dǎo)令有三個(gè)含義：首先，接收方必須接受；第二，接收方必須到指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)去接受家庭教育指導(dǎo)；最后，接收方還需要按照家庭教育指導(dǎo)來(lái)做善后工作。“值得注意的是，以上提到的這些不是想不想的事情，而是必須去做的事情。”

第二，不把孩子不上學(xué)這件事當(dāng)成一件丟臉的事。剛開始，我覺(jué)得孩子不上學(xué)讓我特別接受不了，我覺(jué)得自己無(wú)比失敗，孩子教育成這樣，見到人都抬不起頭來(lái)，看到別人的孩子天天去上學(xué)，自己的孩子卻成天打游戲，那種痛苦的心理持續(xù)了很長(zhǎng)一段時(shí)間，心里痛苦無(wú)比，行為和表情上肯定是一臉苦逼，在孩子面前也高興不起來(lái)，其實(shí)孩子是完全能夠感受到的，在這樣的情緒下，孩子不可能有任何的變化，只會(huì)越來(lái)越糟糕。后來(lái)，我把所有的焦慮時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)家庭教育，我看書、上課、寫文章，讓自己充實(shí)起來(lái)，慢慢地人生格局也提升了，心中的焦慮就少了，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也習(xí)得了更多鼓勵(lì)和激發(fā)孩子的方法。

如今，孩子厭學(xué)、不喜歡學(xué)習(xí)或不做作業(yè)是很常見的。孩子學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，需要家長(zhǎng)督促三遍，要求四遍。家庭作業(yè)的問(wèn)題一直困擾著很多家長(zhǎng)，破壞了很多家庭的和諧。