四川有沒(méi)有教育叛逆孩子學(xué)校在那報(bào)名_女兒抑郁

廣大教師積極宣傳引導(dǎo)家長(zhǎng)，學(xué)生放學(xué)回家后完成剩余書(shū)面作業(yè)，進(jìn)行必要的課業(yè)學(xué)習(xí)，從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，開(kāi)展適宜的體育鍛煉，開(kāi)展閱讀和文藝活動(dòng)。個(gè)別學(xué)生經(jīng)努力仍完不成書(shū)面作業(yè)的，也應(yīng)按時(shí)就寢。引導(dǎo)學(xué)生合理使用電子產(chǎn)品，控制使用時(shí)長(zhǎng)，保護(hù)視力健康，防止網(wǎng)絡(luò)沉迷。家長(zhǎng)要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理情緒，幫助其養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。寄宿制學(xué)校也統(tǒng)籌安排好課余學(xué)習(xí)生活。

在孩子處于青春期無(wú)法管教時(shí)，教育叛逆孩子的教育學(xué)校比我們做家長(zhǎng)的教育孩子更為專業(yè)。我的親身經(jīng)歷就印證了這一觀點(diǎn)。我是一個(gè)普通的白領(lǐng)，以前我的兒子很乖很聽(tīng)話。但是自從上了初中之后，兒子認(rèn)識(shí)了很多狐朋狗友。剛開(kāi)始周末帶著我兒子去網(wǎng)吧，后來(lái)甚至帶著他去打架、逃學(xué)。作為一個(gè)兼顧家庭和工作的中年女性，我對(duì)于孩子的教育實(shí)在是有心無(wú)力。甚至有的時(shí)候兒子在學(xué)校闖禍了，老師叫家長(zhǎng)去學(xué)校溝通孩子的問(wèn)題，我都沒(méi)有時(shí)間去。

針對(duì)于這種現(xiàn)狀，國(guó)家終于出手！中辦、國(guó)辦聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，要求引導(dǎo)學(xué)生合理使用電子產(chǎn)品、控制使用時(shí)長(zhǎng)，防止網(wǎng)絡(luò)沉迷。官媒也發(fā)表了《有孩子1天玩8小時(shí)網(wǎng)游！精神Y片竟長(zhǎng)成數(shù)千億產(chǎn)業(yè)？》的文章，點(diǎn)名騰訊的《王者榮耀》，并指出網(wǎng)游對(duì)未成年人在生理和心理上的雙重負(fù)面影響。

心理學(xué)中有一個(gè)非常有趣的理論——羅森塔爾效應(yīng)。我們?cè)鯓涌创⒆樱瑢?duì)孩子有什么樣的期待，這個(gè)孩子就會(huì)朝著我們期待的這個(gè)方向去發(fā)展。如果家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子是一個(gè)沉迷于電子產(chǎn)品的孩子，那他很有可能就會(huì)真的朝著這個(gè)方向去發(fā)展。但是，如果家長(zhǎng)相信自己的孩子有能力利用好手機(jī)，管好自己，做好學(xué)習(xí)，那孩子可能真的會(huì)給家長(zhǎng)帶來(lái)驚喜。但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，自制力不足是一個(gè)很大的問(wèn)題，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該在信任的基礎(chǔ)上，與孩子進(jìn)行有效溝通。有效溝通是建立在平等尊重的基礎(chǔ)上，讓孩子認(rèn)清自己對(duì)電子產(chǎn)品的真實(shí)需求，意識(shí)到使用電子產(chǎn)品的危害，和孩子一起商量、制定合理的電子產(chǎn)品使用協(xié)議和計(jì)劃，并在計(jì)劃運(yùn)行中做好優(yōu)化和調(diào)整。