隨州這有戒網(wǎng)癮學校在那啊_小孩在學校早戀

造成他焦慮的根源正是我對自己未來的焦慮情緒轉(zhuǎn)移給孩子了，我認為自己一無是處，此生沒有希望，就把自己未竟的愿望都壓在孩子身上了，我只是希望孩子未來能比自己更好，但是。

家庭教育是一個系統(tǒng)性的工程，沒有親自養(yǎng)育過孩子的人，很難說自己有成功的家教經(jīng)驗。這也是當下大多數(shù)年輕班主任所焦慮的一個問題：我自己都沒有結(jié)婚、生娃，我卻需要和家長談家校溝通、談家庭教育，哪里來的勇氣和自信？在這點上，我們要關注到老師和家庭教育的角色分工，家庭中的父母是扮演愛和陪伴的角色，但是父母和老師的專業(yè)性不同，在教育理念和教育發(fā)展規(guī)律上是有欠缺的，而這恰恰是老師的功能所在。

綜上所述，我們的未成年孩子們對防沉迷的政策從一開始的反感、沮喪，到現(xiàn)在可以接受，正逐漸把生活重心從電子產(chǎn)品轉(zhuǎn)移到運動、讀書、社交、勞動中去，這也是政策出臺的最初意愿，可見效果還是非常好的。

29、我們可以把父母分為三類，第一類：懂教育關注孩子，被稱為專家型父母，這類父母很少。第二類：不懂教育關注孩子，第三類：不懂教育不關注孩子。今天的家庭教育父母很多是第二、三類。哪一類會對孩子的傷害更大？當然是第二類，不懂教育，還關注孩子，人云亦云，亂管，管出問題。