全校高清監(jiān)控,家校同步,家長隨時查看;
孩子到校安排專業(yè)心理老師一對一服務(wù);
小、初、高文化課程同步,輔導(dǎo)考試;
住校老師24小時響應(yīng)家長需求;
畢業(yè)三年內(nèi)孩子問題反彈,免學(xué)費回校入讀。
教育局監(jiān)管 正規(guī)辦學(xué)
學(xué)校教育局監(jiān)管、正規(guī)辦學(xué),辦學(xué)許可、全封閉式 軍事化管理
學(xué)校全封閉式軍事化管理,老師教官遠(yuǎn)程監(jiān)控 家長監(jiān)督教學(xué)
學(xué)校開設(shè)24小時遠(yuǎn)程視頻監(jiān)控系統(tǒng),孩我的孩子在家表現(xiàn)一直很不錯的。看看書,寫寫作業(yè),一點都沒有厭學(xué)的感覺。疫情期間的居家生活,孩子的狀態(tài)非常不好。作息沒有規(guī)律,經(jīng)常手機在手游戲不離,甚至孩子游戲時奶奶給喂飯。復(fù)課后頻繁出現(xiàn)不愿上學(xué)的情況。在家狀態(tài)不錯,要上學(xué)了要么腹痛,要么頭疼,花樣百出。我和老師好言相勸沒用,發(fā)脾氣么就是犟著,什么也聽不進去。慢慢地耗過一段時間,最終妥協(xié)只好把他帶回家。回家后情緒又平靜了,勸說一番,說答應(yīng)明天好好上學(xué)。可是到了第二天又不行了。現(xiàn)在這樣子我們沒辦法了,希望老師能幫幫我們,讓孩子回到正常軌道上來。

6.見到孩子這樣的成績,我們做家長的感到壓力很大,孩子的成績不好,有多方面的原因,包括我們家長在這方面做的不夠,,對孩子的疏于管教,對她的養(yǎng)成教育以及學(xué)習(xí)沒有監(jiān)督和培養(yǎng)好,在今后的歲月中,我們做家長的要多多加強和老師的交流和溝通,提高孩子的成績,并在次感謝老師一如繼往的栽培和關(guān)懷。

第二,把孩子當(dāng)作自己的同事一樣尊重對待。很多家長為了了解孩子的內(nèi)心,都會去看孩子的日記等等,讓孩子時刻生活在被監(jiān)視的焦慮中,其實這時候大家應(yīng)該意識到:孩子已經(jīng)長大了,她需要有一個獨立的心理空間了。你不能這樣去了解她的心理,而是要尊重她,不要動涉及她隱私的東西。
入園分離焦慮是指幼兒進入幼兒園,與撫養(yǎng)者之間分離時所表現(xiàn)出來的一種焦慮、不安的情緒和行為。幾乎每個孩子都會面臨一次或幾次入園分離焦慮。孩子在初入園一個月內(nèi),由家庭生活向集體生活過渡,與家人的暫時分離,生活環(huán)境、活動方式、行為規(guī)則都發(fā)生了變化。這些突如其來的變化讓孩子缺乏安全感,隨之而來的是心理上的恐懼,很容易情緒波動,產(chǎn)生哭鬧、生病等現(xiàn)象,有的孩子需要經(jīng)過較長時間才能擺脫這種心境。我們應(yīng)該正視焦慮在兒童發(fā)展過程中的積極作用,以及可能產(chǎn)生的負(fù)面影響,加以正向引導(dǎo),為孩子未來健康發(fā)展打下基礎(chǔ)。
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