打架斗毆、抽煙喝酒、染頭紋身這些負面詞匯似乎總是能與“叛逆期”掛鉤，當十幾歲的孩子渴望獨立、希望父母把自己當做成年人對待、用獨立特行證明自己的時候，總是會得到更嚴厲的說教，反抗與管教成為了死循環(huán)。

世界衛(wèi)生組織（）將青少年定義“處于為-歲年齡段的人群”。青春期是個人成長的重要階段，進入青春期后，青少年的生理和心理會發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變。將其定義為：“從青春期開始到達到穩(wěn)定，獨立的社會角色為止的生命周期”[]。

由于青少年傾向于相信自己有能力或有主動性，但大多數(shù)家庭通常不能接受或只能勉強接受青少年獨立的思想和行為，就造成了“家庭沖突”（）[]。通往自力更生或自主的道路是坎坷的，因此對獨立的渴望轉(zhuǎn)變成叛逆。

由于大腦未發(fā)育完全，加上青春期荷爾蒙分泌旺盛，以往乖巧可愛的小寶貝變成了暴躁易怒的小惡魔，如何幫助孩子度過青春期叛逆期？以下條建議送給苦惱的父母們。

改變教育方式，做出適當讓步

鄧超的故事或許是一個處于青春期浪子回頭的故事，卻更是一個爸爸在認識到自己用了錯誤的教育方式后，一改故轍的故事。在鄧超進入叛逆期前，鄧爸爸對他進行的是嚴厲的棍棒教育，每次他犯錯之后總是免不了一頓打。

在鄧超離家出走后，鄧爸爸和鄧媽媽帶著全家的積蓄去找他，見到孩子那一瞬間，鄧爸爸淚如雨下，對他說：“兒子，跟我回家吧，爸爸以后再也不打你了”。此后，鄧爸爸改變了教育方式，試著當一個“朋友式”的爸爸，不會逼著鄧超做他不喜歡做的事情，與鄧超的關(guān)系終于得到了緩和。

青少年在進入青春期階段后，開始學習承擔責任，渴望獨立和自由。在這一階段，他們希望自己做出選擇，因此父母應(yīng)該適度妥協(xié)，不要強制性的要求青少年與自己的選擇相同。杰西卡·拉海（）寫道：“大孩子正在經(jīng)歷與父母分離的過程，他們需要一定的自主權(quán)，塑造自我人格……”

當涉及到并非原則性問題時，父母可以做出適當讓步。如在整理臥室等問題上，父母可以與孩子進行協(xié)商，找到一個雙方都滿意的方式，如“每個月的前三周每周收拾一次，第四周則不做過多要求”，找到合適的方式后，可以先試驗一段時間，如果雙方都認為不需要再次做出改變，那就是最好的結(jié)果。

展示愛、信任、理解與尊重

加州洛杉磯分校心理學副教授、發(fā)展神經(jīng)科學實驗室主任阿德里安娜·加爾萬（á）說道：“從神經(jīng)科學的角度來看，大概在歲左右，我們的大腦才完成青春期。”這意味著，在-歲期間，大腦仍在不斷發(fā)展和自我完善。

前額葉皮層使人類了解后果并作出更好的決策，大腦邊緣系統(tǒng)則與動物本能的行動、情緒和記憶相關(guān)，簡而言之，前者幫助孩子冷靜思考，后者則讓孩子情緒波動劇烈。在青少年時期，大腦前額葉皮層處于發(fā)育階段，因此大腦邊緣系統(tǒng)會占據(jù)優(yōu)勢，此時，孩子們往往表現(xiàn)的暴躁易怒和做事沖動。

心理學教授和研究員愛普斯坦的研究表明：在與孩子相處過程中，展現(xiàn)出愛、尊重和鼓勵的父母往往也會得到孩子的善意反應(yīng)[]。雖然青少年在青春期時渴望獨立和自由，但大多數(shù)情況下他們?nèi)匀恍枰改傅闹С郑改冈诖丝痰呐惆楹椭С质菍λ麄冏畲蟮墓膭睢?/p>

年一項關(guān)于大腦結(jié)構(gòu)發(fā)育的研究顯示：“通過鼓勵和支持，父母能夠影響青少年在這個階段大腦的發(fā)育”。研究者觀察了名青少年，比較了在與父母出現(xiàn)分歧時表現(xiàn)出熱情、贊許和支持的母親以及表現(xiàn)的易怒和愛爭論的母親對孩子的影響。研究表明：如果在歲時，青少年感受到母親的慈愛和尊重，他們的大腦就會發(fā)生變化，在歲時，他們悲傷和焦慮的幾率會降低，也會增強自我控制力。

因此，在此階段父母可以用擁抱和話語表示出對青少年的充分信任和支持，在他們犯錯時，用溫和的話語與他們交談并表示理解，不要采取激烈的懲罰手段。

合理溝通

紐約心理學家艾米·鮑勃羅·格羅斯（）博士說：“不要等到孩子歲或有麻煩時才交談，而是應(yīng)該在他成為青少年之前就輕松地與你交談。”

格羅斯建議當父母想與孩子針對一個問題進行交流時，要在“特定的環(huán)境”，如和孩子坐在一起看有關(guān)該主題的電視或電影，在汽車里、徒步旅行時或在燈光不那么明亮的睡前，尤其要避免“目光接觸”，這樣可以減輕一些壓力。

羅伯特·愛普斯坦（）提出：父母應(yīng)盡早與孩子進行溝通交流，成為一個熟練的溝通者[]。首先應(yīng)鼓勵孩子表達自己的感受，然后認真聆聽孩子的心聲并表示理解，與其告訴他錯了，不如說“我能夠理解你的感受”來表示自己的同理心。

在青春期時，青少年極易進入“解碼困境”，他們會誤解父母與自己的正常對話，將之解碼為質(zhì)問，感受到自己不受理解。因此在與孩子進行對話時，父母需要保持冷靜，控制好自己的肢體語言和面部表情，避免孩子因理解錯誤導(dǎo)致一場爭吵。

進入青春期后，青少年會將對父母的依賴轉(zhuǎn)化為對社交的依賴，在此階段父母對他們的影響力會逐漸減弱[]，青少年的身體、外貌、自我意識、交往與情緒特點、人生觀等逐漸成熟起來，更為接近成人。

這些迅速的變化會使少年產(chǎn)生困擾、自卑、不安、焦慮等心理問題。青少年在此階段很可能具有高度的自我意識，經(jīng)常會想象出聽眾，使他們感到每個人都在不斷注視著他們[]。

值得注意的是，雖然此時父母對于青少年的影響逐漸減弱，但父母的評價仍然會在很大程度上影響青少年對于自己的判斷。父母不應(yīng)對孩子大喊大叫、反復(fù)提及孩子做錯的事情、在公共場合批評孩子以及用嘲諷的語氣批評孩子，而應(yīng)該選擇合理的溝通方式、向孩子傳遞正面積極的情緒。

做一個好榜樣

愛普斯坦在研究中發(fā)現(xiàn)：父母的生活方式、情緒表達深刻影響著孩子。好父母的基本特征是能夠控制他們的壓力和脾氣，孩子們會學習父母在壓力情況下如何處理情緒來處理壓力。如果父母無法應(yīng)付壓力，這也會使他們的孩子感到焦慮。

生理和心理雙重原因讓處于青春期的孩子走入“叛逆期”，導(dǎo)致許多叛逆期孩子們身上貼滿了負面標簽，然而作為家長，需要從這種表層行為中找到孩子們的真正需求。叛逆也并非只具有負面意義，只有經(jīng)歷這一過程，孩子才能學會獨立，找到自我價值。

只有正確看待叛逆期，才能幫助他們順利度過“叛逆期”，成為獨立的擁有自我意識的成人。

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武漢的叛素質(zhì)教育學校

對于今日所講的孩子叛逆，困擾無數(shù)青春期孩子家長的問題該如何解決？，大家還有什么看法嗎？以上就是小編整理的“青少年管教學校有沒有”的相關(guān)文章！，聽說有一家的叛素質(zhì)教育學校，教學環(huán)境和教學手段都很不錯。前段時間為了驗證真?zhèn)危业搅耸薪逃植榭丛撔５淖詡浒盖闆r，發(fā)現(xiàn)還真的是挺的，后來專業(yè)性也在觀察校園環(huán)境和孩子上學情況的時候得到了驗證。我準備三天后就讓孩子進去的叛素質(zhì)教育學校念書，現(xiàn)在就在想，要如何把叛逆孩子送到的叛素質(zhì)教育學校里，估計要孩子爸陪同了，他一米八的大個子我還真是沒辦法強迫他。想要了解更多“青少年管教學校有沒有”的信息，可以咨詢我們的心理老師，24小時在線，如有其他疑問請撥打熱線400-106-1586！