在民警的調(diào)解中，男孩吐露心聲。

他今年歲，就讀于一所知名重點(diǎn)中學(xué)，因父母對(duì)自己的生活和學(xué)習(xí)管的太嚴(yán)，處處鎮(zhèn)壓與控制，而且從不在意他的感受和想法。

他一時(shí)憤怒，才鬧出了這起烏龍。

又是一個(gè)青春期叛逆的極端事例。十幾歲的孩子，很多都有過(guò)想離開(kāi)家的念頭，我們小時(shí)候也是，和父母發(fā)生分歧，產(chǎn)生離家出走的一時(shí)沖動(dòng)，再正常不過(guò)。

可是沒(méi)有人會(huì)想去坐牢，父母的管教再嚴(yán)厲，能比監(jiān)獄更讓人難受嗎？

家庭氛圍再不好，至于要靠坐牢來(lái)獲得解脫嗎？

任何心智正常的人都不會(huì)做出這樣的荒唐之舉，除非已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理扭曲，或者內(nèi)心的苦悶和憤怒已積壓到極限。

這個(gè)男孩做出的極端行為，其實(shí)也是他發(fā)出的“求救信號(hào)”：

他渴望得到理解，渴望得到尊重，渴望表達(dá)自我，渴望自由呼吸的空氣……

而不是在教育里逆來(lái)順受，做一個(gè)執(zhí)行父母命令的機(jī)器。

只不過(guò)他的求救方式過(guò)于絕望、過(guò)于危險(xiǎn)。這讓人不禁想到一句話：

一個(gè)常年得不到“看見(jiàn)”的孩子，性格終將走向極端。

多少反社會(huì)人格的人，就是因?yàn)椤白晕摇北粺o(wú)視而形成的。

“我渴望重視、想被認(rèn)可，可是沒(méi)人在乎，于是，我想到了殺人！”

上面的新聞，讓我想起臺(tái)灣拍的一部電視劇——《我們與惡的距離》，獲得過(guò)多項(xiàng)大獎(jiǎng)。題材寫(xiě)實(shí)，內(nèi)容震撼，意義深刻，豆瓣評(píng)分高達(dá).分。

劇中的無(wú)差別殺人犯李曉明，就是一個(gè)因從小不被“看見(jiàn)”而存在嚴(yán)重性格缺陷和心理問(wèn)題的孩子。

因?yàn)橐粋€(gè)想“干大事證明自己”的荒唐念頭，他自制槍支沖進(jìn)電影院，槍殺了多個(gè)素昧平生的陌生人。

不僅毀了若干個(gè)無(wú)辜家庭的幸福，引起一系列的社會(huì)動(dòng)蕩，也把自己的家人從此推進(jìn)輿論的黑色漩渦。

悲劇發(fā)生以后，受害者家屬痛不欲生，媒體和網(wǎng)民充滿憤怒，李曉明家人更是不知所措，除了道歉和躲起來(lái)他們別無(wú)他法。

有一個(gè)“上帝視角”的律師，愿意站在大多數(shù)人的對(duì)立面，為李曉明進(jìn)行人權(quán)辯護(hù)。

從而找到他無(wú)差別殺人背后的動(dòng)因，了解他到底經(jīng)歷過(guò)什么、有什么隱情，以便告誡廣大社會(huì)，避免類(lèi)似的悲劇再度發(fā)生。

可是不幸，沒(méi)人理解他為什么要為殺人犯辯護(hù)，民眾唾罵他沒(méi)人性。

還沒(méi)來(lái)得及打開(kāi)李曉明的心結(jié)讓他開(kāi)口，司法機(jī)構(gòu)因不堪輿論的壓力，速速地將李曉明槍決了。

更可悲的是，與李曉明朝夕相處的家人，他的父母和妹妹，完全想不明白自己的兒子/哥哥為什么會(huì)突然犯下重罪。

雖然最后，李曉明為何會(huì)走向犯罪成了未解之謎，但劇情中也透露了一些線索。

從李曉明家人的回憶和言行中可以得知，他是一個(gè)性格十分內(nèi)向，而且自我價(jià)值感很低的人。

父母對(duì)他的關(guān)心很少，童年時(shí)期，除了提供基本的衣食住行，沒(méi)有再給予更多的心靈關(guān)照和引導(dǎo)，他受過(guò)什么樣的創(chuàng)傷，有什么情感訴求，不被人知道、也無(wú)人問(wèn)津。

所以他的內(nèi)心，其實(shí)極度渴望被愛(ài)、被重視、被肯定。

否則，也不至于用自制槍支出去殺人的方式來(lái)怒刷自己在這個(gè)世上的存在感。

他殺人前還發(fā)生過(guò)一件事。他妹妹李大芝在學(xué)校有了喜歡的學(xué)長(zhǎng)，而且和學(xué)長(zhǎng)約了一起去看電影，并且把這件事告訴了他。

想必這對(duì)一直以來(lái)渴望被愛(ài)、被賞識(shí)的李曉明也起到了刺激作用。

所謂可恨之人，必有可憐之處，惡魔孩子的背后，必是失職的父母。

“爸媽?zhuān)?tīng)一聽(tīng)我內(nèi)心的聲音，重視一下我的感受，有那么難嗎？”

無(wú)論是想通過(guò)坐牢來(lái)逃避父母的歲少年，還是電視劇中無(wú)差別殺人的李曉明，他們都有一個(gè)共同點(diǎn)：在家庭中，需求不被“看見(jiàn)”。

不同的是，歲少年被爸媽過(guò)度控制，而李曉明被父母過(guò)度忽視。

但其實(shí)本質(zhì)上都是一樣的：忽略了孩子真正的內(nèi)心需求。

控制型的父母雖然很重視孩子，可他們卻錯(cuò)把控制當(dāng)教育。

無(wú)視孩子對(duì)“自我”的表達(dá)和對(duì)“自由”的渴望，不傾聽(tīng)他內(nèi)心的聲音，一心只想按照自己的意愿將孩子培養(yǎng)成自己想要的樣子。

有人會(huì)說(shuō)：“我這樣做都是為了孩子好，即便他現(xiàn)在恨我也沒(méi)有關(guān)系，重要的是能讓他有一個(gè)更好的將來(lái)。”

可是，為了一個(gè)不確定的將來(lái)，把孩子培養(yǎng)成一個(gè)執(zhí)行命令的機(jī)器，而不是自由獨(dú)立，有個(gè)性，能戰(zhàn)斗的人格健全的人，真的值得嗎？

況且人天生就有反骨，哪里有鎮(zhèn)壓哪里就有反抗。

畢竟追求自由，追求獨(dú)立人格，是每個(gè)人的天性，即便是年幼的孩子也不例外。教育中，父母最不容忽視的，就是尊重孩子的這一天性。

有一位媽媽和孩子聊天，她告訴孩子，她喜歡熱鬧，生孩子其實(shí)是為了陪自己玩。結(jié)果孩子一聽(tīng)不樂(lè)意了，說(shuō)：“那我一點(diǎn)也不想被生下來(lái)。”

媽媽說(shuō)：“每個(gè)人都有自己的想法，我的想法是生你出來(lái)陪我玩。而我告訴你也只是表達(dá)自己的想法，但至于你愿不愿意是你的自由，你可以陪我玩，也可以不陪我。如果你愿意陪我玩，那我們就都開(kāi)心了，如果你不愿意，也沒(méi)關(guān)系?！?/p>

結(jié)果孩子馬上改口了：“那我現(xiàn)在又愿意被生出來(lái)了?！?/p>

你看，當(dāng)媽媽告訴孩子“生你是為了陪我玩”這個(gè)功利的目的，孩子會(huì)本能的感到厭惡，并試圖反抗。

而當(dāng)媽媽表達(dá)出“你是自由的”，他就沒(méi)那么敏感了。

不過(guò)就是因?yàn)椤白晕摇北豢匆?jiàn)，被尊重，被重視了。

每個(gè)孩子剛出生時(shí)，都是一張白紙，但他們天然有著一些需求，亟待養(yǎng)育者去抱持與填補(bǔ)，比如安全感、自我價(jià)值感、尊重和自由。

只有精神世界被溫柔的愛(ài)澆灌過(guò)的生命，才能幸福安穩(wěn)過(guò)一生。陳銘曾說(shuō)：

對(duì)此，深以為然。

教育，既不是控制，也不能忽視放養(yǎng)，重要的是看見(jiàn)孩子的內(nèi)心所需，并為他提供適宜的條件，哺育他的精神胚胎，讓他健康的生長(zhǎng)。

武漢少年封閉式學(xué)校

以上就是正苗啟德心理專(zhuān)家整理的“有沒(méi)有問(wèn)題小孩特訓(xùn)學(xué)?！?/strong>的故事！，無(wú)論在哪座城市，叛逆的孩子都是存在的，叛逆孩子的學(xué)校在每個(gè)城市都是有的，針對(duì)不同階段的孩子有不同的學(xué)校，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的情況選擇適合的學(xué)校，比如少年封閉式學(xué)校。其實(shí)孩子不會(huì)無(wú)緣無(wú)故的叛逆，家長(zhǎng)找到孩子叛逆的原因，讓孩子早日回歸正常的生活軌道。想要了解更多“有沒(méi)有問(wèn)題小孩特訓(xùn)學(xué)?！钡男畔ⅲ瑲g迎各位在線咨詢我們！