全校高清監(jiān)控,家校同步,家長(zhǎng)隨時(shí)查看;
孩子到校安排專(zhuān)業(yè)心理老師一對(duì)一服務(wù);
小、初、高文化課程同步,輔導(dǎo)考試;
住校老師24小時(shí)響應(yīng)家長(zhǎng)需求;
畢業(yè)三年內(nèi)孩子問(wèn)題反彈,免學(xué)費(fèi)回校入讀。
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我校面向全國(guó)常年招生 無(wú)節(jié)假日
教育局監(jiān)管 正規(guī)辦學(xué)
學(xué)校教育局監(jiān)管、正規(guī)辦學(xué),辦學(xué)許可、全封閉式 軍事化管理
學(xué)校全封閉式軍事化管理,老師教官遠(yuǎn)程監(jiān)控 家長(zhǎng)監(jiān)督教學(xué)
學(xué)校開(kāi)設(shè)24小時(shí)遠(yuǎn)程視頻監(jiān)控系統(tǒng),孩武漢青少年矯正學(xué)校,青春期女孩心理往往敏感細(xì)膩,稍微不留神很容易傷害她們的玻璃心,但是青春期女孩兒心理也是最容易出現(xiàn)問(wèn)題的,所以在日常生活中,家長(zhǎng)們不要只顧著賺錢(qián)養(yǎng)家,而忽略了對(duì)孩子的關(guān)注。今天小編帶您一起看看“叛逆孩子軍事化學(xué)校怎么收費(fèi)”的知識(shí)內(nèi)容!

對(duì)處于青春期的孩子而言,“破繭成蝶”一詞特別契合。所謂“繭”,是由于生理和心理的變化,青春期孩子在內(nèi)心出現(xiàn)的重重矛盾、困惑、躁動(dòng)不安等。破繭的過(guò)程是痛苦的,他們?cè)趻暝苍谂c自我較勁。“繭”還有另一層含義,就是成人社會(huì)對(duì)青春期、青春期現(xiàn)象以及青春期孩子的誤解。
我接觸了太多青春期的孩子,發(fā)現(xiàn)青春期問(wèn)題往往會(huì)溯源到家長(zhǎng)身上。那么,靠什么來(lái)“破”?我認(rèn)為主要是“自破”,包括自律、自省、自愈,這個(gè)過(guò)程需要家長(zhǎng)和老師提供輔助和鼓勵(lì),而不是強(qiáng)行去打破。再來(lái)說(shuō)一下“蝶”,破繭而出的是一個(gè)個(gè)正常的生命體,如果家長(zhǎng)、老師的期望值過(guò)高,那反而會(huì)讓“繭”包裹得更厲害。
我經(jīng)常用五個(gè)手指來(lái)闡釋自己評(píng)價(jià)孩子的五個(gè)標(biāo)準(zhǔn):大拇指,排在第一位的是身體健康;緊隨其后的食指,代表的是心理健康;中指,是最高的,指的是品質(zhì)和人格;無(wú)名指,代表能力,這是當(dāng)今社會(huì)的需要;小指,才是學(xué)習(xí)成績(jī)。我希望家長(zhǎng)和老師能夠用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去重新評(píng)價(jià)孩子,發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。
戴耀紅:
青春期是人生充滿矛盾的時(shí)期,成功時(shí)得意忘形,挫敗時(shí)自暴自棄,有時(shí)覺(jué)得自己無(wú)所不能,有時(shí)又覺(jué)得自己一無(wú)是處,這就是青春的樣子。
青春經(jīng)歷是最好的教科書(shū),大部分孩子會(huì)在這個(gè)過(guò)程中自我教育、自我反省、自我覺(jué)悟,漸漸地發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值、集聚生命的力量、明確人生的方向。也有些孩子可能會(huì)遇到自己無(wú)法承受的困境,深陷迷茫中無(wú)法自拔。
很多教師和家長(zhǎng)認(rèn)為最好的幫助是同情、安慰和鼓勵(lì)。他們會(huì)對(duì)失意中的孩子說(shuō):你已經(jīng)努力過(guò)了,你已經(jīng)很優(yōu)秀了,失敗一次沒(méi)什么,你還有長(zhǎng)長(zhǎng)的未來(lái),有很多機(jī)會(huì)可以再來(lái)。但是此時(shí)此刻青春期的孩子就是過(guò)不去心里那道坎兒,他們的內(nèi)心獨(dú)白是:雖然還有長(zhǎng)長(zhǎng)的未來(lái),但這次最重要;我已經(jīng)很努力了,但還是失敗,原來(lái)我并不優(yōu)秀。教育者不應(yīng)用一些無(wú)關(guān)痛癢的大話、空話來(lái)安慰孩子。他們要的不是如何去看輕挫敗,而是解決問(wèn)題的具體方法。
同樣面對(duì)挫敗,對(duì)于不同成長(zhǎng)經(jīng)歷和性格的孩子應(yīng)有不同的引導(dǎo)方法,有的需要同理法,有的需要激將法,有的只要陪伴就夠了。不是所有孩子都需要同情。有些孩子特別敏感和要強(qiáng),他們?nèi)菀装阉说耐楫?dāng)成鄙視,會(huì)誤以為自己被小看,從此陷入更深的自卑。也不是所有孩子都需要鼓勵(lì)。有些孩子特別脆弱,越被鼓勵(lì),壓力越大,對(duì)于那些“懂事”“聽(tīng)話”的孩子來(lái)說(shuō),教育者一句“相信你能行”便成了他們重重的負(fù)擔(dān),他們常常因?yàn)楹ε鹿钾?fù)他人的期待而陷入更深的自卑。
王占郡:
隨著物質(zhì)條件的改善,信息渠道的豐富,“后”孩子在生理方面的需求得到了較好滿足,他們?cè)谛睦矸矫娴男枨蟾油怀?,他們需要在交往中獲得歸屬感、渴望得到尊重與認(rèn)可、追求平等與公平。
此外,信息攝入渠道的豐富多樣,使得如今的孩子獲得學(xué)習(xí)資源的渠道從家庭轉(zhuǎn)移至社會(huì),主要轉(zhuǎn)移至網(wǎng)絡(luò),尤其是一些父母不愛(ài)學(xué)習(xí)的家庭,孩子在很小的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)父母不能夠滿足自己學(xué)習(xí)的需要,因而徹底轉(zhuǎn)向虛擬空間。
與此同時(shí),隨著知識(shí)的快速增加、學(xué)科越來(lái)越細(xì)分,未來(lái)人才要掌握的知識(shí)量越來(lái)越大,這在一定程度上意味著孩子在校學(xué)習(xí)階段延長(zhǎng)、進(jìn)入社會(huì)的時(shí)間越來(lái)越晚,從而使得孩子心理青春期的持續(xù)時(shí)間相對(duì)生理青春期要長(zhǎng)。
關(guān)承華:
幫助孩子尋找自我的生命價(jià)值與方向,一個(gè)最重要的前提是家長(zhǎng)要以身作則,家長(zhǎng)的三觀對(duì)青春期孩子的影響是巨大的。有些孩子專(zhuān)看社會(huì)陰暗面、傳播負(fù)能量,如何造成的?雖然也有社會(huì)因素的影響,但我想最主要的原因還是在于家庭。
另外,對(duì)青春期的孩子要少一些打壓和否定。尤其是老師們,切忌把學(xué)生分成三六九等,更不要對(duì)逆反心理比較嚴(yán)重的孩子過(guò)度打壓,也許老師一句不經(jīng)意的話,就可能泯滅孩子的自信,把他們推向深淵。
再說(shuō)“求理解”。中國(guó)的父母和老師常常有一種委屈叫“老讓我理解他們,誰(shuí)理解我們呀”。的確,家長(zhǎng)和老師的付出值得理解與肯定。但青春期的孩子,是未成年人,是行走在身心發(fā)展還不成熟道路上的受教育者。我的一個(gè)理念是“師生之間的理解、家長(zhǎng)與孩子之間的理解可以有個(gè)時(shí)間差”。家長(zhǎng)、老師對(duì)孩子的理解需要即時(shí)即刻,這樣才能更好地溝通;孩子對(duì)成年人的理解是事過(guò)境遷、時(shí)過(guò)境遷的。
總之,家長(zhǎng)、老師需要走進(jìn)孩子心里,靠近孩子的心理頻道,與孩子共情,才能拉近與孩子的距離,有效解決一些現(xiàn)實(shí)中的矛盾與問(wèn)題,而不能居高臨下地指手畫(huà)腳。
王占郡:
孩子需要一個(gè)隨叫隨到的顧問(wèn),討厭一個(gè)指手畫(huà)腳的管家。孩子出生后,父母自然成了他們生活的管家。父母帶著孩子去學(xué)習(xí)各種技能,孩子也愿意向父母炫耀自己的進(jìn)步,并爭(zhēng)取父母的肯定。
進(jìn)入青春期之后,孩子們就會(huì)覺(jué)得什么事情都找家長(zhǎng)很丟人,他們會(huì)有意遠(yuǎn)離父母,不再需要?jiǎng)e人為其做主了。于是父母面臨三個(gè)選擇:一是不讓管非得管,結(jié)果兩敗俱傷;二是全面撒手,成為所謂的佛系父母,其實(shí)就是逃避;三是調(diào)整心態(tài),管家做不成做顧問(wèn),從控制轉(zhuǎn)為幫助。
在放手和管教之間,每個(gè)家庭都應(yīng)找到平衡點(diǎn)。重要的是,無(wú)論嚴(yán)格一些還是寬松一些,父母都要保持與孩子的情感連接。在理解孩子、尊重孩子的前提下,父母對(duì)孩子的管教在一定程度上是可以調(diào)節(jié)的。總的原則是:長(zhǎng)期放手,總是關(guān)懷,偶爾矯正,靜待花開(kāi)。
高明的家長(zhǎng)懂得傾聽(tīng)孩子的心聲。而中國(guó)的家長(zhǎng)大多習(xí)慣了自己說(shuō),讓孩子聽(tīng)。比如家里裝修,購(gòu)買(mǎi)家具或電器時(shí),家長(zhǎng)如果能跟孩子商量一下,他會(huì)非常高興,覺(jué)得大人真正把自己當(dāng)成家庭成員了。
我有一個(gè)學(xué)生現(xiàn)在歲,在國(guó)外讀書(shū),經(jīng)常找我做心理疏導(dǎo)和情景再現(xiàn)。她曾經(jīng)給我講了這樣一件事——上初中時(shí),有一天我在自己房間寫(xiě)作業(yè),客廳里,一大家子人在喝茶聊天,說(shuō)得興高采烈,我推開(kāi)門(mén)輕聲說(shuō)了一句:“媽?zhuān)銈兡苄↑c(diǎn)聲音嗎?影響我寫(xiě)作業(yè)了。”這時(shí)媽媽給的答復(fù)是:“就你事兒多,這就影響你啦?你就是不專(zhuān)心,我應(yīng)該讓你去車(chē)庫(kù)里寫(xiě)。”這件事,被她用日記的形式記錄了下來(lái),而且永遠(yuǎn)記在了心里,直到今天仍難以釋?xiě)选?/p>
戴耀紅:
如果說(shuō)人生有第二次“斷乳期”,那就是青春期。第一次生理斷乳,離不開(kāi)的是孩子;第二次心理斷乳,放不下的往往是父母。也許在家長(zhǎng)眼里,孩子永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大。但在青春期孩子的眼中,父母已不再是令他們時(shí)時(shí)依賴(lài)、無(wú)條件崇拜和無(wú)法離開(kāi)的人了。這并不代表他們不愛(ài)父母了,而是意味著他們心理上的成長(zhǎng)。青春期孩子認(rèn)為自己是家庭重要成員,應(yīng)該和父母擁有平等的地位。
首先,家長(zhǎng)要接受孩子的成長(zhǎng),要為他們“要求平等地位”感到欣慰和驕傲,要理解他們“爭(zhēng)搶話語(yǔ)權(quán)”的需求,當(dāng)和孩子發(fā)生沖突時(shí),切忌較勁,理性接受孩子合理的要求,這也是教育孩子如何處理矛盾的契機(jī)。
其次,家長(zhǎng)要認(rèn)同孩子的“獨(dú)立”,給孩子足夠的信任和尊重,他們才有機(jī)會(huì)去嘗試錯(cuò)誤、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤、少犯錯(cuò)誤,才能真正地長(zhǎng)大。他們需要獨(dú)自面對(duì)風(fēng)雨的機(jī)會(huì),家庭應(yīng)是青春遠(yuǎn)航的港灣,而不是死拽不放的韁繩。
最后,家長(zhǎng)要善于示弱,隨著社會(huì)的發(fā)展、孩子的長(zhǎng)大,家長(zhǎng)一定會(huì)有越來(lái)越多自己搞不定的事,越來(lái)越跟不上孩子的腳步。適當(dāng)?shù)氖救醪粌H能滿足孩子的“成人感”,還可以更好地培養(yǎng)孩子擔(dān)當(dāng)?shù)挠職夂拓?zé)任心。
人際交往能力是一項(xiàng)非常重要的能力,應(yīng)該從幼兒園剛剛走進(jìn)集體時(shí)就給予正確引領(lǐng)。進(jìn)入青春期后,孩子的人際交往意識(shí)與能力已形成一定趨向。這個(gè)時(shí)候,家長(zhǎng)能做的更多是以身作則。有的家長(zhǎng)當(dāng)著孩子的面抱怨自己的同事、上級(jí),這就給孩子的人際交往埋下一顆不良的種子,他也會(huì)挑剔別人、推卸責(zé)任。
王占郡:
在青春期,一個(gè)孩子必須要完成四大任務(wù)——自己做主,與眾不同,離開(kāi)父母,尋找伙伴。
在尋找伙伴的挑戰(zhàn)中,孩子所面臨的壓力和彷徨,是許多父母視而不見(jiàn)的。為此,父母應(yīng)盡早思考這些問(wèn)題,充分了解孩子,提前做好準(zhǔn)備。例如:孩子有什么興趣愛(ài)好?有什么特長(zhǎng)?性格有什么可愛(ài)之處?信心是否足夠?五六歲的時(shí)候去餐館吃飯,敢不敢和服務(wù)員打招呼?
如果父母不提前鍛煉孩子,孩子進(jìn)入青春期后,沒(méi)有朋友,也不擅長(zhǎng)交往,有的父母就會(huì)對(duì)孩子說(shuō):“不能總是在家里啊,你要多交往,你大膽一點(diǎn),你不要害怕。你這樣子不行,以后的工作怎么辦???”這些話其實(shí)毫無(wú)用處。孩子的問(wèn)題根本不是態(tài)度問(wèn)題,也不是決心問(wèn)題,而是能力問(wèn)題。膽量也是能力,一句“不要害怕”對(duì)孩子沒(méi)有實(shí)際的幫助。
我女兒小時(shí)候非常膽小,三四歲的時(shí)候,我就有意識(shí)地鍛煉她。比如說(shuō)在公園里她渴了,我給她買(mǎi)了瓶礦泉水。她說(shuō):“爸爸,我打不開(kāi)。”我說(shuō):“爸爸暫時(shí)不能幫你,找那個(gè)阿姨幫你打開(kāi)好不好?”她看看我,又看看別人,很是猶豫。我就鼓勵(lì)她:“試試看,爸爸陪著你好不好?”慢慢地,她逐漸突破自我,然后我會(huì)鼓勵(lì)她進(jìn)行更具有挑戰(zhàn)性的交往。
獨(dú)生子女較難獲得同輩交往的體驗(yàn),父母可以通過(guò)家庭之間的交往,給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓孩子早早習(xí)得與人交往的能力。
父母要對(duì)孩子寬容一些,不要過(guò)分干涉孩子對(duì)朋友的選擇。此外,父母交友的方式對(duì)孩子有著強(qiáng)烈的示范性作用,如果父母的人格健康、完善、強(qiáng)大,那么孩子非常容易習(xí)得相應(yīng)的能力。
在這里,我要解釋三個(gè)概念:
第一,青春期就是個(gè)時(shí)間段,誰(shuí)都得走過(guò)。成年人千萬(wàn)不要把“青春期”貶義化、標(biāo)簽化。
第三,青春期問(wèn)題孩子,他們?cè)谇啻浩谶@道坎兒前摔了跟頭,比如有打胎的、輕生的、傷害他人的,但這一定是少數(shù),可現(xiàn)在很多家長(zhǎng)恨不得把自己進(jìn)入青春期的孩子都視為問(wèn)題孩子,這就盲目擴(kuò)大了打擊面。
對(duì)于青春期的孩子對(duì)異性產(chǎn)生好感這件事,家長(zhǎng)和老師首先要有一個(gè)正確認(rèn)識(shí),如果在這個(gè)問(wèn)題上大動(dòng)肝火,反而不利于解決問(wèn)題。而且我還想提醒家長(zhǎng)和老師注意一點(diǎn),一般來(lái)說(shuō),越是外向的孩子,比如追著給異性遞紙條的,反而沒(méi)什么大問(wèn)題。相反,越是表面不動(dòng)聲色、內(nèi)心暗暗萌動(dòng)的,越容易出問(wèn)題。
總之,家長(zhǎng)和老師不要早早給對(duì)異性產(chǎn)生好感的孩子扣上“早戀”的帽子,更不要過(guò)度緊張。但作為家長(zhǎng),務(wù)必提醒孩子一定要把握好底線。
王占郡:
大部分因孩子“戀愛(ài)”產(chǎn)生問(wèn)題的家庭都具備這樣的特征:父母長(zhǎng)期不容許、不談?wù)?,孩子?duì)“戀愛(ài)”長(zhǎng)期不了解。如果孩子既好奇又害怕,覺(jué)得偷偷摸摸,甚至有罪惡感,就會(huì)把一個(gè)非常美好的過(guò)程墜入一種非常緊張、痛苦,甚至罪惡的情境中去。
很多孩子的戀愛(ài)是一過(guò)性的,并不一定指向未來(lái)。孩子可能就是好奇,有的父母一干預(yù)、一反對(duì),孩子反而更固執(zhí)。為什么會(huì)這樣呢?因?yàn)榍啻浩诤⒆佑凶约鹤鲋鞯囊庠福瑢?duì)于這一階段的孩子來(lái)說(shuō),“我”的錯(cuò)勝過(guò)“你”的對(duì)。
所以對(duì)待孩子的“戀愛(ài)”,父母應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)而非禁止,把“戀愛(ài)”當(dāng)作人生中一件美好的事,而非洪水猛獸,并且早一些和孩子談?wù)摯嗽掝}。我們?cè)绞亲鹬睾⒆?,孩子越?huì)謹(jǐn)慎考慮自己行為的得失。
戴耀紅:
一是提前教育。在孩子進(jìn)入青春期還沒(méi)開(kāi)始戀愛(ài)時(shí),家長(zhǎng)、老師就可以和孩子討論愛(ài)情,通過(guò)他人的故事將正確的戀愛(ài)觀傳遞給孩子,此時(shí)他們更容易接受成年人的意見(jiàn)。
二是不急于棒打鴛鴦。當(dāng)孩子“戀愛(ài)”時(shí),盲目的“棒打鴛鴦”可能會(huì)適得其反。家長(zhǎng)不妨換位思考,理解孩子的需求,了解孩子的真實(shí)感受,給孩子更多的家庭溫暖和心理支持,并適當(dāng)表達(dá)自己的擔(dān)心,對(duì)孩子進(jìn)行性知識(shí)和自我保護(hù)教育,同時(shí)給予孩子充分的信任。
三是榜樣示范。父母是孩子的榜樣,父母的言行及“三觀”會(huì)深刻地影響孩子的成長(zhǎng),所以在和異性交往及處理夫妻關(guān)系時(shí),家長(zhǎng)的行為舉止要符合社會(huì)規(guī)范。

對(duì)于管教叛逆孩子,其實(shí)方式有非常非常多,以上就是小編整理的“叛逆孩子軍事化學(xué)校怎么收費(fèi)”的知識(shí)內(nèi)容!,青少年矯正學(xué)校認(rèn)為如果家長(zhǎng)自己無(wú)法跟孩子溝通,建議讓孩子信任的親戚朋友來(lái)和孩子談心。當(dāng)然,不要等到和孩子發(fā)生激烈沖突之后再來(lái),平時(shí)都要做好這方面的疏導(dǎo),及時(shí)掌握孩子的內(nèi)心動(dòng)向。想要了解更多“叛逆孩子軍事化學(xué)校怎么收費(fèi)”的信息,可以撥打24小時(shí)熱線400-106-1586!
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