想要知道孩子是哪方面出現(xiàn)問題，我們就要看看具體的青春期、叛逆期有哪些特征？青少年憂郁癥有哪些特征？針對(duì)孩子表現(xiàn)出來的行為，父母要找出問題的根源，多陪伴孩子，幫助孩子化解困惑，讓孩子能夠順利地度過這段時(shí)間。

一青春期、叛逆期特征及表現(xiàn)

青春期是以身體的發(fā)育成熟及第二特征發(fā)育為標(biāo)志，普遍年齡范圍從歲~歲，男孩與女孩的年齡范圍略有不同。處在青春期的孩子大多數(shù)都有叛逆的表象。

叛逆心理是指人們?yōu)榱司S護(hù)自尊，而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的心理狀態(tài)。

>行為特征：偏執(zhí)、冷漠、不合群、對(duì)人對(duì)事產(chǎn)生多疑的性格，易出現(xiàn)意志衰退、學(xué)習(xí)被動(dòng)、生活萎靡的生活狀態(tài)。

>心理特征：

獨(dú)立性與依賴性的沖突

青春期孩子越來越有自己對(duì)事情的主見，漸漸地就會(huì)在自己的生活和學(xué)習(xí)上不愿意受父母過多的照顧或干預(yù)，對(duì)待事情是非曲直的判斷也不愿意聽取父母的意見，并有強(qiáng)烈的表達(dá)自己觀點(diǎn)的愿望，甚至于對(duì)一些傳統(tǒng)、權(quán)威的結(jié)論提出異議。由于經(jīng)驗(yàn)的欠缺，會(huì)經(jīng)常碰壁，又不得不從父母那得到幫助，再加上經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立，父母的權(quán)威作用又不得不讓孩子去依賴父母。

成人心理與青少年心理的沖突

青春期的孩子不管從外表還是生理都達(dá)到了成人的標(biāo)準(zhǔn)，這就形成了孩子感覺已經(jīng)成人、成熟的心理特征。這種心理會(huì)使孩子在言語、行為、社交、思維認(rèn)識(shí)上表現(xiàn)出成人的樣式。在心理上渴望得到認(rèn)同感和尊重感，期望別人把他看做大人。但是由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)的不足和知識(shí)的局限性，卻往往在言行上比較盲目、沖動(dòng)，“做傻事”，帶有明顯的小孩子氣，比較幼稚。

成人心理的自制和青少年心理的沖動(dòng)并存。在于他人交往的過程中，主觀上希望自己能夠遵守規(guī)則、盡到義務(wù)，但是客觀上又難以很好地控制自己的情感，有時(shí)會(huì)魯莽行事，使自己陷于既想自制，但是又易沖動(dòng)的矛盾之中。

渴望被理解與害怕別人了解的矛盾

青春期的心理需求讓孩子渴望公平地與同齡人、異性、父母交流，但是每個(gè)人想法不一、或者性格使然，使他們沒有得到可以向別人釋放內(nèi)心的機(jī)會(huì)，有的孩子只能把心事寫在日記本里，但是又會(huì)出于自尊感，就會(huì)形成既想被別人了解又害怕被別人了解的矛盾心理。

二青少年憂郁癥的心理特征與表現(xiàn)

>行為特征：心境低落、思維遲緩、意志活動(dòng)減退、孤僻不主動(dòng)社交、甚至有悲觀厭世、自殺等行為。

>心理特征：

學(xué)業(yè)壓力

面對(duì)中高考等升學(xué)的壓力，許多學(xué)生會(huì)感到窒息，從早到晚都沒有休息的時(shí)間，再加上家長(zhǎng)、老師的殷切期盼，長(zhǎng)期以往就會(huì)讓有些學(xué)生身心疲憊，壓力不得以釋放，就會(huì)產(chǎn)生一定的心理問題。從不時(shí)傳出的臨考生跳樓事件，我們可以看出考學(xué)壓力越來越大的今天，學(xué)生出現(xiàn)的心理問題不再是校園里的個(gè)別現(xiàn)象。

校園的人際關(guān)系壓力

孩子與同學(xué)、老師之間的關(guān)系也是產(chǎn)生心理問題的重要因素。有人的地方就有社交，學(xué)生也不例外，住校生之間會(huì)因?yàn)樯嵊阎g的生活瑣事產(chǎn)生被排擠的現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)因?yàn)楦杏X老師對(duì)自己的忽略而產(chǎn)生厭煩老師上課的現(xiàn)象，等等這些都會(huì)影響孩子的學(xué)業(yè)，有些比較極端的事情也會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)甚至退學(xué)的想法。

家庭環(huán)境壓抑

青春期的心理特征下，當(dāng)家長(zhǎng)沒有給孩子公平交流的機(jī)會(huì)，孩子的想法處處得到壓制，孩子的情緒就沒有機(jī)會(huì)得到抒發(fā)。在這樣長(zhǎng)期壓抑的環(huán)境下，孩子會(huì)出現(xiàn)說話越來越少、常常把自己關(guān)在臥室越來越封閉的現(xiàn)象。抑郁癥就是情緒病，情緒長(zhǎng)期處于壓抑的狀態(tài)，得不到釋放就會(huì)久病成疾。

三面對(duì)現(xiàn)狀

針對(duì)這個(gè)孩子的情況，任何人也不能妄下判斷，錯(cuò)誤的引導(dǎo)會(huì)造成更壞的結(jié)果。作為這名女孩的父母首先要承認(rèn)對(duì)自己孩子教育上的失敗，平時(shí)沒有做好對(duì)女兒心理的了解和監(jiān)督，任何問題的積累也不是一天就會(huì)變成現(xiàn)在這樣。

每個(gè)學(xué)生出現(xiàn)的問題肯定在學(xué)校和家庭兩方面。如果是在學(xué)校的原因，要與孩子班主任多了解情況，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)，以及和別的同學(xué)的關(guān)系、狀況，有條件的話可以和孩子在學(xué)校里面的好朋友了解更多孩子的信息。

四解決問題

學(xué)業(yè)壓力：多鼓勵(lì)、少施壓。針對(duì)現(xiàn)在孩子的狀況，父母要多肯定孩子的努力，減少給孩子提高要求的表達(dá)。其實(shí)正常的孩子都有提高學(xué)習(xí)成績(jī)的愿望，反而有些父母時(shí)不時(shí)的“嘮叨”才會(huì)讓孩子有厭學(xué)的想法。

校園的社交問題：家長(zhǎng)主動(dòng)與班主任尋求有效的辦法，如果是因?yàn)榕c同學(xué)的交往問題而產(chǎn)生的休學(xué)原因，老師也會(huì)非常重視并積極配合家長(zhǎng)，比如調(diào)座位、換宿舍等，或者積極有效的心理疏導(dǎo)都能讓孩子有所轉(zhuǎn)變。

家庭環(huán)境壓力：給孩子多一些話語權(quán)，尋找機(jī)會(huì)和孩子平等地交流，多肯定，多建議，少打擊，建立孩子的自信。面對(duì)孩子出現(xiàn)問題的時(shí)候，指責(zé)要雷聲大、雨點(diǎn)小，給孩子自己反思錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，一味地職責(zé)對(duì)于正是青春期的孩子只能起到激化和叛逆的負(fù)面效果。

五結(jié)束語

武漢叛逆孩子管理學(xué)校

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