最近，在《解放日報》里看了個青少年抑郁休學(xué)的故事。?

讓人驚訝的是，他們大多是重點中學(xué)的優(yōu)等生，原本他們的未來有無限可能。?可有一天，孩子們突然變得焦躁、厭學(xué)、悲觀、絕望、厭世……?比如，有的孩子原本開朗健談，可有一天，他不僅情緒變得激動，身體也開始莫名疼痛；情況最糟時，他對母親大聲喊出：“我要殺了你！”?有的孩子原本朝氣蓬勃，卻因為害怕考不上好，變得易躁易怒，莫名的大哭大笑，時而躁狂、時而抑郁，至今休學(xué)年，還曾吞服安眠藥自殺。?有一位花一樣的少女，在感到難受時，會不受控制地在自己手上劃下一道道觸目驚心的傷痕。?……?根據(jù)中科院的調(diào)查顯示：年我國青少年抑郁檢出率為.%。這意味著，每個孩子就有個抑郁！?這究竟是哪里出錯了？?

家庭環(huán)境“出錯”，孩子病了?為了恢復(fù)正常，這些孩子參加了青少年抑郁訓(xùn)練營。?親子共訓(xùn)營的室內(nèi)環(huán)境照

在指導(dǎo)老師的幫助下，他們開始了“控訴”。?歲的韓青，從小是別人家的孩子，可她卻很自卑，覺得自己什么也不是。她說：“我從來沒有自己做主過。”?不僅學(xué)習(xí)上，生活上也是，即便吃個飯，媽媽也按自己的喜好，給女兒夾去她覺得有營養(yǎng)的菜，哪怕女兒很討厭吃。?自始至終，韓青的喜惡、感覺、情緒，媽媽都看不見；所以，媽媽自覺付出了很多，韓青卻一心只想逃離。?歲的譚談，就讀于北京重點中學(xué)，成績保持在年級前。她還擅長鋼琴、歌劇，有上千本圖書的閱讀量，在同學(xué)們眼里擁有“完美人設(shè)”。?她卻說：“因為母親，我沒有童年。她是名校的博士后，躊躇滿志卻有很多遺憾，我就是她消除遺憾的工具。”?如同一個提線木偶般，一直被選擇、被安排，她很“優(yōu)秀”，卻沒有自我。?甚至，譚談被確診抑郁后，媽媽還是把持不住控制孩子的心理。?還有一位人高馬大的男孩，每次發(fā)病就跑去超市的兒童玩具柜臺，因為這是他唯一的快樂記憶，源自幼兒時期。?自從父親接管教育大權(quán)后，嘴邊只有一句話：考不上清華北大，就是社會渣滓。?男孩每天的任務(wù)就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。直到中考前一個月，男孩崩不住了，哭著向母親求救：?“如果爸爸再看著我做數(shù)學(xué)題，我一個字也寫不下去了……”?這些孩子無一不是來自高知家庭，受到了很好的照顧，但他們卻在無聲的壓抑里慢慢崩潰。?其實父母的初衷也是為了孩子好，可孩子怎么抑郁了呢？?父母可能不知道，在密不透風(fēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境里，成績成了衡量孩子唯一的指標(biāo)時，他很難有其他的價值感和體驗感。?所以當(dāng)成績不能證明自己的優(yōu)秀，內(nèi)在的焦慮又沒有一個出口時，孩子就只能不斷向內(nèi)自我攻擊，最后壓抑成傷。?

不要在魚缸里養(yǎng)孩子生活中，這樣的父母并不少。?他們誤以為愛孩子就要替孩子規(guī)劃好一切，嚴(yán)格督促孩子向前走。殊不知，自己的過度干預(yù)，反而傷害了孩子。?在心理學(xué)上，有個著名的故事。?講的是，魚缸里的小魚，每天都得到精心的照料，可年過去，小魚始終只有三寸長。直到有一天魚缸被打破，小魚被放到了院子里的水池中。僅僅兩個月的時間，小魚就從三寸瘋狂地長到了一尺！?而這種打破魚缸，讓魚兒更快、更好成長的現(xiàn)象也稱為“魚缸法則”。?小魚需要自由的成長空間，孩子亦是如此。?一個被圈養(yǎng)于魚缸的孩子，他的世界被收窄到課桌的方寸之間，沒有選擇、沒有自由，成長之路自然變得尤為艱難。?就像《女心理師》里的蔣靜，一個被母親“圈養(yǎng)”了年的女孩。?她從歲開始就被媽媽逼著學(xué)鋼琴，無論寒冬酷暑，每天都要練習(xí)個小時以上。有時候沒彈好，媽媽就在邊上一遍遍叫著重來，不彈好就不讓吃飯。?蔣靜稍有不滿，媽媽就一頓炮轟：“能給誰看呢你？長本事了你？跟誰學(xué)的啊？”?不僅如此，媽媽還全方位地監(jiān)督控制她。穿什么衣服，梳什么發(fā)型，交什么朋友都要過問。甚至，她已經(jīng)成年了，媽媽還備有她房間鑰匙，方便隨時進出。?有一次，她偷偷打鼓被媽媽發(fā)現(xiàn)，媽媽上來就把鼓槌扔了，質(zhì)問她出門為什么不告訴自己：“你是我身上掉下來的肉，你做什么都得告訴我！”媽媽強勢的愛，逼得她喘不過氣來，長期的壓抑，導(dǎo)致她患上了暴食癥。絕望之余，她寫好遺書，砸了媽媽買給她的所有東西，嘶吼道：?“我根本不想拿什么一等獎！我根本不想彈鋼琴！我再也不想活成你想讓我成為的樣子，我不想要這樣的生活。”最后，她歇斯底里地問媽媽：“為什么要困住我？”?心理學(xué)家武志紅曾表示，一個孩子，從小被外界的聲音推著走，他們無法做到真實，就只能絕望地放棄自我。?誠如蔣靜，在外人看來如此優(yōu)秀，內(nèi)在的“自我”卻是空的。她沒有體驗過享受自己喜歡的事是什么感覺，沒有體驗過“只為了讓自己開心”是什么狀態(tài)。?她年的人生，全是為了媽媽的期待而活，這種母愛的綁架讓她身心俱疲，甚至不惜放棄生命，以逃脫這樣的負(fù)累。?魚缸里養(yǎng)孩子，注定是一場悲劇，哪怕是以愛之名。?因為每個孩子終其一生，就是為了擺脫父母的期待，成為他自己。?如果父母不能看見孩子的內(nèi)心，孩子又掙脫不了父母的控制，兩難之境，他只能用自我放棄的方式，毀掉父母的“孩子”。?

孩子的前半生是父母陪著前行的，而孩子的后半生終究得自己去闖。?

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武漢叛逆孩子全封閉學(xué)校

綜上所述，大家對教育孩子也有一定了解了吧，今天小編就介紹到這了，關(guān)于“問題少年全封閉學(xué)校專門教育學(xué)校”的相關(guān)文章！，叛逆孩子全封閉學(xué)校通過傳統(tǒng)文化和禮儀方面的教育學(xué)習(xí)。幫助孩子糾正認(rèn)知和思想意識。知道哪些行為是錯誤的，哪些行為是值得推廣的。以及這些行為會帶來的一些影響。在武術(shù)訓(xùn)練當(dāng)中重點培養(yǎng)孩子的耐心，擁有健康的心智，正確的價值觀。從而調(diào)動孩子自己內(nèi)心積極主動性。這樣才能夠改變孩子叛逆任性不聽話的情況。想要了解更多“問題少年全封閉學(xué)校專門教育學(xué)校”的信息，歡迎各位父母在線咨詢我們！