青春期是兒童向成人成長的一個人生重要階段，也是孩子生理和心理發生變化的關健時期。這一時期的孩子心理上總的點是半成熟、半幼稚，獨立性和依賴性的矛盾交錯階段。隨著年齡的增長，孩子的身體和心理逐漸成熟起來，成人感和成人意識明顯增強，生理年齡和心理年齡的差距，導致個體容易體驗到心理沖突和挫折，這就需要家長和老師的正視和疏導，陪伴孩子成長。

青春期的心理問題。

、情緒心理問題：主要表現為情緒不穩定，易激動，易消沉，好感情用事。渴望成人的認同情緒強烈，隨之父母沖突、消極逃避、叛逆情緒增多;若遇刺激會喜怒無常、挑剔有加、焦躁不安，容易失去控制;有新奇感和冒險行為，獵奇興趣廣泛，但容易出現意志薄弱，擔承挫折的能力較差，易喪失前進的勇氣和信心。

、異性心理問題：主要表現為對異性的表面疏遠和內心向往。隨著從兒童到成年的不斷成長，兒時的“童年無忌”已逐步被生理性征所取代，尤其表現在女孩子的害羞和男孩子對女孩子的表面疏遠;隨著第二性征的不斷成熟，又表現為對異性的朦朧向往和愛慕心理，盼望與異性交際，這既是早戀。早戀的對象一般帶有很大的不確定性，今天張三明天李四，給孩子的心理會帶來很大影響，憧景感、激勵感、焦慮感、壓力感、失望感相伴，需要家長和老師的正視和疏導。

、閉鎖心理問題。主要表現為消極情緒控制之下的閉鎖心理，缺少與外界交流，復雜的內心活動滯留在心中;他人的主動熱情不被接納，排斥并叛逆成為自身的心理障礙。閉鎖心理是青春期普遍存在而又特殊的心理問題，易產生自卑心理、厭世心理、挫敗心理，自暴自棄。

青春期的心理問題疏導方法。

、父母對孩子青春期的疏導：

()、不可不聞不問——父母是孩子的第一老師。青春期正是孩子生理和心理成長的關健時期，也是孩子的叛逆期和成長分離期，父母如果只注重孩子的物質需求，對孩子的心理需求不聞不問，甚至不屑一顧，總把孩子當孩子看待，孩子就會產生叛逆感、陌生感、疏遠感、孤獨感，到社會上去尋找答案，難免誤入歧途。父母這時應與孩子多交流、多溝通、多提供人生意義的相關信息，耐心地陪伴孩子快樂成長。

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()、不可不知所措——孩子青春期出現頂撞、叛逆、早戀、網癮等，父母不要驚慌，更不要不知所措，把它看作正常現象，看作是孩子在為自己尋找成長的路徑，這時切忌慌不擇路，盲目比較，父母要冷靜地分析，幫助孩子尋找自身優勢和適宜自己成長的道路。

()、不可不顧孩子感受——青春期的孩子需要的是平等、認同、鼓勵，父母的過分呵護、包辦代替、一味指責、橫加干涉都會召來孩子的反叛。這時父母若以平等的身分與孩子交朋友，以朋友的身分參與孩子的學習生活，更有利于引導孩子渡過青春期。

、老師對學生青春期的疏導：

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()、對異性心理問題疏導——加強對學生青春期性知識的教育，消除異性之間的神秘感;理性對待愛慕和早戀，明確對異性的愛慕是一種正常而美好的事情，但也是需要理性對待的事情;加強學習目的的教育，培養學生廣泛的興趣，把學生的精力和注意力集中到學習上去。

()、對閉鎖心理問題疏導——鼓勵學生樹立正確的交往觀，以良好的情緒和生活態度對待學習生活中的多種問題;引導學生積極參加班級和學校組織的活動，在活動和交往中把心靈中的積郁傾訴釋放出來;通過開展各種有益活動促進相互之間的交流，打開學生的封閉心理，以培養學生的樂觀態度、開放性格和良好情趣。

、引導孩子對青春期的自我疏導：

()、學會培養良好的自我意識——“獨生子”不是唯我獨尊，要走出自己“小皇帝”的獨立王國，以積極的心態去向父母、老師、社會學習應對青春期的成長變化，應對學習、生活環境的能力，自己的事情自己做，從學習中不斷認識自己，揚長避短。

()、學會培養良好的心理素質——青春期的自私、叛逆、茫然、焦慮、抑郁等心理現象都是自然現象，要不逃避、不回避，學會用積極的心態去向父母、老師、社會學習適應由上述心理帶來的疏遠感、不適感、壓力感、畏懼感、挫敗感及應對能力，勝不驕，敗不餒，在成長中不斷培養自己良好的心理素質。

()、學會培養良好的人際關系——青春期的孤傲、冷漠、否定情緒不利于身心健康成長，要學會以積極的心態去孝順父母、尊敬師長、幫助同學、親近社會，在與別人的交往中取人之長，補已之短，為自己的健康成長營造良好的人際環境。

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