全校高清監控,家校同步,家長隨時查看;
孩子到校安排專業心理老師一對一服務;
小、初、高文化課程同步,輔導考試;
住校老師24小時響應家長需求;
畢業三年內孩子問題反彈,免學費回校入讀。
教育局監管 正規辦學
學校教育局監管、正規辦學,辦學許可、全封閉式 軍事化管理
學校全封閉式軍事化管理,老師教官遠程監控 家長監督教學
學校開設24小時遠程視頻監控系統,孩武漢問題少年特訓,處理孩子的逆反,首先就要分析清楚逆反情緒產生的原因,而不能就事論事地解決問題。譬如你要孩子早點睡覺,孩子就是不聽,你就要檢查檢查自己平時給孩子說話的語氣,或者“換位”看一看,孩子到底為什么要對抗你的要求。我們常常看到父母指責自己的孩子“說話大聲霸氣,沒禮貌”,但你看看父母怎么教育他的孩子的就會知道,孩子的“沒禮貌”恰恰就是從父母那里學來的,因為在父母之間以及在父母與孩子之間的對話,父母本身就是“大聲霸氣”的壞榜樣。正苗啟德心理教授為你介紹“叛逆小孩學校有沒有”的內容!

.孩子現年歲,正讀初三下學期,之前成績不錯,現在面臨中考;
.孩子現在邊寫作業邊與同學網游,拒絕家長陪同;
.家長擔心網游影響孩子學業,激烈干預,但無效;
.家長焦慮,目前左右為難,既不敢跟老師反饋,又不敢嚴管。收集到上述背景信息后,我給您提三點建議,希望可以為您分憂。
一是要了解跟自己的孩子玩游戲的其他同學的信息,爭取溝通到對方家長,通報情況,提議“固定時間玩游戲”以減少游戲時間,以后再圖逐步去除,用“釜底抽薪”的策略,從外圍發力,實施“群防群治”,既達到降低孩子網游時間的目的,也不用暴露自己,避免孩子的激烈對抗,同時其他家長也會積極配合;
二是要多層面了解孩子目前的學習情況。簡單說,就是成績是否有明顯退步并據此采取相應措施。
所謂共情式溝通,就是溝通雙方能夠深入對方內心,去體驗對方的情感、需求、思維的一種交流感受方式,一般用“接收事實、提出感受、說出需要、提出期待”等個交流語序。比如:說服一個人走出封閉,可以這樣說:我看到你說話時眼睛里有淚水,我很傷心,我需要你快樂,所以我建議你走出去,和朋友們在一起,而不是繼續孤單。認知之:網游不是洪水猛獸,也有積極的一面。
作為一種娛樂活動,網游跟跑步、打球、看書、練拳等在本質上都一樣,就是個興趣愛好而已。而且網游對于孩子的智力、判斷力的增強不無裨益,一般情況下,只要不過分占用時間,單從作用而言,網游是可以接受的,家長不要有偏見。如果家長把網游當做異類直接禁止的話,相當于變相制造了“稀缺”,孩子會因為“不易得到”而更加渴望游戲的刺激,即便當著家長的面不玩,背后也會偷偷玩,這樣做的危害就是,永遠也禁不了,還容易成為導火索,影響親子關系;如果相反,把網游正常化,跟平時吃飯、喝水一樣,作為一個生活需求,固定時間打一打,孩子反而會因為能“容易獲得”,而降低對游戲的期待。這一點認知十分重要,是家長通過做工作讓孩子降低網游頻率,進而去除網游影響的重要認知基礎。認知之:網游確實容易上癮誤事。
網游自身的過關加分、過不去可以重來的設計,對追求成就感的青少年來說,吸引力巨大;且網游以聲音、圖像、音樂、情節的元素對孩子的感官刺激強烈,就是成人也難以抵御,這一點家長心中要有數。打網游與孩子復習考試之間的矛盾,本質上是孩子可支配時間的合理安排,在當下,中考迫在眉睫,時間緊迫,偶爾網游可以放松,沉湎其中則必然誤事。認知之:青春叛逆期的孩子更需要撫慰。
目前,孩子正上初三,處于青春叛逆期,這個時候的孩子一方面情緒波動大、自控力不足;另一方面又渴望獨立,期待尊重,對來自外界的說教、干預深惡痛絕。一旦在現實世界得不到尊重和承認,孩子就會在網游中通過過關升級,享受其中的尊崇感,以及所在游戲團隊的歸屬感,對現實世界勢必采取回避的態度。因此,積極干預,就是通過重建孩子對現實世界成就感、歸屬感、自主感的體驗,實現家庭的回歸、課堂的回歸。認知之:家長的情緒管理是親子溝通的壓艙石。
所謂情緒管理,是家長識別自己和孩子的情緒,并用恰當的方式給予化解的能力。比如:運動法、聽音樂法、閱讀法等。孩子最受不了的,就是家長大喊大叫,甚至“一哭二鬧三上吊”,這在孩子心目中是粗暴、無能的表現。因此家長的自我情緒管理,是保持家長威信,提高孩子安全感的必備條件。認知之:對孩子的管理不單是家長的責任,還要通過學校、孩子的同學及其家長一起做工作,促進綜合施治,才能做到事半功倍。
在和學校溝通配合這方面,家長不要有心理包袱,畢竟在促進孩子順利進行中考并取得好成績這一點上,學校和家長的心愿是一致的。因此,保持密切溝通,實現家校共管,是提高效率,促進孩子進入正軌的最佳路徑。此外,選擇與其他家長交流合作,也是對其他家庭及孩子的負責,大家目的一致,很容易共鳴,從而群策群力共同促進孩子們的學習成長。
第步:尋找“合適的溝通者、合適的溝通地點及合適的溝通時機”。所謂合適的溝通者,是指孩子平時比較喜歡、比較信服的一位長者,從題干看,最好是叔叔或者舅舅這類家長,不建議媽媽這個人選;所謂合適的溝通地點,盡量選擇孩子比較喜歡的餐廳、公園,營造出寬松的交流氛圍;所謂合適的溝通時機是指孩子情緒比較平和的時候,這時溝通比較順暢。
第步:約定。當孩子同意“中午或者晚間學習后再玩一會”的約定后,家長要及時跟孩子進行口頭約定,并以“男子漢說話要算數,不能失信于人”進行“一錘定音”,給孩子建立心理契約。同時,要第一時間找到孩子學校的班主任及有關同學的家長配合。一方面,請老師在課堂上多對孩子進行學習態度、學習成果的表揚,讓孩子重新體驗到較高的學習成就感;另一方面,要請孩子同學的家長也要約束自己的孩子共同實行“固定時間玩游戲”約定,達到從時間上壓縮游戲時間,從周圍影響上降低對孩子的干擾的目的。
第步:網游時間的及時提醒。家長要在游戲開始的時間及時按照約定提醒孩子按時玩游戲,把游戲需求正常化。同時,也要提醒孩子結束游戲的時間,逐步形成孩子的自覺。
第步:逐步建立新的愛好,實現對“網游”的徹底替代。在日常學習、網游時間固定化之后,家長要及時帶孩子進行多個其他興趣愛好的體驗,從中找到孩子的最佳選擇,通過逐步建立新的興趣,最終實現對網游的徹底替代。這個期間,在家長要特別針對青春期孩子的特點,在新舊興趣切換的過程中,保持足夠耐心,避免孩子對抗,從而陪伴孩子順利度過中考復習期和考試期,見證孩子成功鑄就自己人生的又一個里程碑。
最后,我把教育家蘇霍姆林斯基的一段話送給您,我們共勉:
蘇霍姆林斯基說:“教育不是長輩的斷然命令和晚輩的恭順服從,而是長輩和晚輩參與其中的緊張和復雜的共同精神活動。”以上是我的一點思考,希望可以給您一點啟示。

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