樹立三種觀念一、積極進取觀。既然叛逆是孩子發展過程中正常的發展階段，就不要害怕，不必驚恐，也不要躲避，而是要學會積極的面對，肯定、接受孩子的叛逆。青春期叛逆是青春期的一大特點，家長們千萬不要把這種心理擴大化，情緒化，青少年在經歷以后，就會自己變得成熟起來。二、正確的人才觀。“望子成龍，盼女成風”是家長對待子女的正常心態，然而，許多家長卻不考慮孩子的綜合實力和志趣愛好，盲目的要求孩子去實現的對他們來說很難達到的“高指標”。這種過高的期望的核心就是“考高分，上”。當然，還表現在對孩子其他方面的近乎理想化的要求上。這是不現實的，一個人的發展要受很多主客觀因素的制約，如遺產基因、家庭環境、社會環境、個體特點等。而家長全然不顧這些，一味要求孩子描準，高分數、高學歷，名牌，會使本來已經超負荷學習的孩子不堪重負。我們的家長要認識到科學的人才觀應該是德育、智育、心育、體育各方面協調發展，而不僅僅是考高分，上。三、科學的育子觀。家長要了解孩子的發展情況，主要是了解孩子各方面素質發展的進程如何，特點是什么，與同齡孩子相比較，發展的差異在什么地方，孩子發展水平程度如何。孩子的發展有共性的規律，每個孩子又有各自的特點。我們的教育就是要遵循孩子的發展規律，同時又要根據孩子的個性特點。家庭教育是一門科學，我們教育孩子不能按傳統的方法，更不能是按照自己想當然的做法，教育孩子是一門藝術，她需要我們家長用心去體會，用愛去實踐。與早期的孩子相比，青春期的孩子在與父母討論問題時，不再事事順從父母。他們希望父母民主、平等的對待他們，給他們一定的自主權，他們渴望獨立、自由。雖然他們表現的極不成熟，但這是他們的心理需求。家長要充分認識到這一點，重新確立自己教育孩子方式方法。

武漢問題青少年矯正學校

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