武漢那個(gè)地方有少年軍校矯正教育_女兒討厭學(xué)習(xí)

尤其可以多談?wù)撀愤吙吹降男迈r事。這種輕松快樂的話題，會(huì)轉(zhuǎn)移孩子的注意力，緩解孩子的焦慮情緒，提高對(duì)幼兒園的好感。

結(jié)束語：每個(gè)政策的出現(xiàn)，都是為了保護(hù)孩子的心理健康去制定，同時(shí)也需要學(xué)校，學(xué)生，老師，家長和社會(huì)去配合實(shí)施，面對(duì)如今的應(yīng)試教育現(xiàn)狀，我們是不是也要去思考一下呢？

尼采說：“知曉生命的意義，才能夠忍受一切。”現(xiàn)在的生活都比較富足，很多孩子覺得學(xué)與不學(xué)，努力與不努力，都無所謂——不上學(xué)也有過的好的，不努力也餓不死——費(fèi)那個(gè)勁干啥？上個(gè)又能咋樣？

任德珍老師通過與學(xué)生的深入交流，發(fā)現(xiàn)和研究每一位學(xué)生的特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，因材施教。尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的方式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。善于挖掘后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，并給予正確的引導(dǎo)，使后進(jìn)生也取得了可喜的進(jìn)步。有一年，班上有個(gè)父母離異的孩子，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，不能自拔，出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理問題，她找來了教育學(xué)和心理學(xué)的書籍，查閱了轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的各種資料，學(xué)習(xí)教育大師們的靈活方法，再結(jié)合這個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)癥下藥，有意識(shí)地把他引導(dǎo)到對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的喜愛上，經(jīng)過與其父母的共同努力，孩子最后成功地考入了理想的計(jì)算機(jī)專業(yè)。