武漢規模大的讓叛逆青少年改變的學校實力排行榜_家里兒子沉迷游戲

傷的是孩子古語說，“養不教，父之過”，而這個時代似乎越來越缺乏“父親的教育”。有調查數據顯示，60%的母親是家庭教育的絕對主力，父親起主導作用的不超過15%，父母共同承擔教育責任的不到三分之一。育兒不易，可撐起這大半邊天的，是大多數媽媽的孤軍奮戰。也正因為如此，媽媽的焦慮才與日俱增。而這份焦慮，會全部投射到孩子身上，變成一張密不透風的網，讓孩子如困獸一般，充滿壓抑、掙扎、暴虐和偽裝。缺位的爸爸，焦慮的媽媽，養出失控的孩子。從“頂流”到囚徒的吳亦凡如是，從學霸到弒母兇手的吳謝宇亦如是。畫家劉墉曾說：

周校長：生命教育不僅僅是學校層面的事情，也是社會層面和家庭層面的事情，因為孩子成為一個健全的人才對自己和社會都有益。所謂“生命教育”——首先，孩子需要知道生命是如何產生的，其次，他們需要了解生命的價值在哪里、自己對他人的意義是什么。

現如今到處都充斥著“電視帶娃”，“手機保姆”的字眼，這也是手機和電視成為孩子們學習路上的最大阻礙的原因。當他們小的時候，你嫌他們吵鬧，麻煩，剝奪了他們外出玩耍和探索的權力，硬塞給他們手機和電視。你倒是清靜了，但是孩子們卻錯失了成長過程中最寶貴的那幾年。如果你能放下自己的樂趣，抽點時間陪孩子發現比電視和手機更有意思的世界，他們還會癡迷那些電子產品不能自拔嗎？

教育是沒有上限的，不是說學校做得多了，家長就可以做得少了；不是說老師把事情做了，家長就沒有什么可做了。老師，是負責學校的共性教育的，而家長，則是負責個性化的教育，兩者相輔相成。無論教育改革如何風起云涌，變幻莫測，如果家長有能力成為孩子教育之路上的重要基石，在孩子成長的道路上，一路陪伴，一路鼓勁加油，又有何不可？又何樂而不為呢？