武漢那個(gè)地方有叛逆教育封閉式學(xué)校管理模式_我家娃愛(ài)上網(wǎng)玩游戲

不少家長(zhǎng)，面對(duì)孩子的未來(lái)，都是有心無(wú)力。有心，是希望孩子未來(lái)能夠出人頭地、一生輝煌；無(wú)力，是既不知道孩子到底應(yīng)該如何培養(yǎng)，也不知道路徑在什么地方。剩下的就是焦慮，還是焦慮。這種焦慮傳遞到孩子身上，就對(duì)孩子形成了某種壓迫感，還有不近情理的過(guò)分要求。拔苗助長(zhǎng)，使得孩子的個(gè)性、性格、脾氣、行為、價(jià)值觀都受到了不可逆轉(zhuǎn)的影響。

分管教育教學(xué)的張春華副校長(zhǎng)介紹了學(xué)校連續(xù)四年獲評(píng)“流動(dòng)紅旗”單位的經(jīng)驗(yàn)，充分肯定了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持；分享了家長(zhǎng)育人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)父母應(yīng)該是孩子學(xué)習(xí)和效仿的榜樣，務(wù)必做好自己才能教育和感染孩子。

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)不論有意還是無(wú)意，已經(jīng)將手機(jī)、iPad等電子產(chǎn)品當(dāng)成哄娃利器，堪比“電子保姆”。孩子哭鬧不聽(tīng)話時(shí)，專注做自己事的家長(zhǎng)就會(huì)將手機(jī)或iPad拋給孩子玩，有些孩子原本是想和父母親子互動(dòng)，無(wú)奈只有與手機(jī)作伴，時(shí)間長(zhǎng)了，沉迷其中，有些孩子甚至發(fā)展到不經(jīng)家長(zhǎng)同意，自行拿手機(jī)、ipad，家長(zhǎng)也是睜一眼閉一眼的，反正只要孩子安靜家長(zhǎng)就省心，兩邊相安無(wú)事。孰不知，讓孩子接觸電子產(chǎn)品弊大于利。

孩子做什么事，家長(zhǎng)都不應(yīng)限制過(guò)多（不包括那些危險(xiǎn)事情和錯(cuò)誤的事情）。如果孩子失敗了，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)他，幫助他找出失敗的原因，鼓勵(lì)孩子克服困難，避免失敗。