全校高清監(jiān)控,家校同步,家長隨時查看;
孩子到校安排專業(yè)心理老師一對一服務(wù);
小、初、高文化課程同步,輔導(dǎo)考試;
住校老師24小時響應(yīng)家長需求;
畢業(yè)三年內(nèi)孩子問題反彈,免學(xué)費回校入讀。
教育局監(jiān)管 正規(guī)辦學(xué)
學(xué)校教育局監(jiān)管、正規(guī)辦學(xué),辦學(xué)許可、全封閉式 軍事化管理
學(xué)校全封閉式軍事化管理,老師教官遠程監(jiān)控 家長監(jiān)督教學(xué)
學(xué)校開設(shè)24小時遠程視頻監(jiān)控系統(tǒng),孩而當(dāng)虛擬的世界不需要回應(yīng),真實的世界又被逐漸忘記,沉迷在電子產(chǎn)品搭建的虛擬世界中的寶寶們,依賴于轉(zhuǎn)瞬即逝的快樂,卻在不自覺中減少了和身邊的人、和同伴的交流時間。

總之:家長不能做唯分數(shù)論者。千萬不要讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒,要尊重孩子的興趣。給孩子創(chuàng)造一個自由發(fā)展的空間,別利用獎懲方式來刺激孩子學(xué)習(xí),也許孩子能成長得更好。

所謂負性互動,就是家長看到孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)不正常,就開始焦慮,一焦慮肢體語言就寫著焦慮,家長的初衷是好的,這關(guān)乎孩子的前途問題,但有的家長確實不懂方式方法,用語言或肢體語言傳達一個信息:你這樣真的讓我感到很擔(dān)心。
還有些父母,好像如果沒有事情可以焦慮就活不下去似的。先是焦慮孩子說話晚,孩子會說話了,又焦慮孩子沒禮貌、亂打人;孩子不打人了,又開始焦慮孩子學(xué)不會拼寫;孩子會拼寫了,又焦慮孩子在班上不主動發(fā)言……總之,前面的焦慮剛消失,后面的焦慮便接踵而至。
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