襄陽這有封閉式的學校的區別_我家小孩抑郁

那么，父母可以采取平和的態度，嘗試以朋友般平等的身份跟孩子溝通，以弄清孩子不愿上學的原因，是學習壓力？還是不適應環境？或者是否在學校遇到人際交往困難等等。

這次培訓刷新了我對教育、對學校、對孩子自身發展的認識，讓我理清了新的教育思路和方向。現在的孩子肩負很多，各種各樣的興趣愛好班、培訓班，各種作業的壓力，這正是壓彎孩子脊梁的罪魁禍首。“雙減”和“五項管理”的實施，減的是繁復、無效、沉重的學習及管理時間，減的是對孩子學習動力甚至潛能的透支和壓榨，而增加的是孩子對學習的興趣和動力、增加的是教育教學的質量。未來，社會需要的是充滿創造力、邏輯思維強、管理能力和學習能力強的孩子，這就需要優質的教育來實現。在學校里，我看到了學校對孩子教育的理念、看到了領導力課程的深層次涵義，學校要培養的正是學習閱讀力強、滿滿內動力的孩子。

其實，包里都是她12歲兒子的平板電腦、手機、電子手表等各種電子產品，葉女士無奈地說：“沒辦法，孩子太沉迷游戲了。”

我們可以引導孩子關注國內外時事新聞，形成以主人翁意識為核心的大世界觀。互聯網時代沉迷電子產品的青少年群體，缺少對真實世界的了解和關心，心中沒有形成對國家的主人翁意識，腦海中也缺少對世界與人類共同命運的思考。因此，“雙減”背景下，家長要以時事新聞為載體，引導孩子關注大事件、形成大格局，為孩子未來大世界觀的養成奠定基礎。我們家老人有看時政新聞的習慣，孩子們也耳濡目染，雖然看得不十分明白，但也從電視上了解了冬奧會，崇拜上了谷愛凌。