孝感規(guī)模大的不良少年全封閉學(xué)校真的有嗎_家里的娃網(wǎng)癮了

人們?cè)诘钟找姘l(fā)展的電子環(huán)境時(shí)缺乏力量。那些游戲操作能力不強(qiáng)的人可以沒(méi)完沒(méi)了陷入短視頻、小說(shuō)、購(gòu)物、直播等等，總有一款電子產(chǎn)品滿足你的“癮”。如果人有內(nèi)在的匱乏，覺(jué)得生活無(wú)聊、孤獨(dú)和不被理解，又難以在現(xiàn)實(shí)生活上進(jìn)行開(kāi)拓，那么未來(lái)還會(huì)有更多電子產(chǎn)品來(lái)填補(bǔ)，會(huì)有更多沉迷出現(xiàn)，沉迷類型會(huì)日趨多樣化和精準(zhǔn)化。

家庭教育滲透在家庭全部生活之中，具有隨意性、零散性和靈活性。家庭教育不在于刻意的傳輸，而在于身教，在于父母期望、教養(yǎng)態(tài)度，在于讓孩子在耳濡目染中如坐春風(fēng)。

我沿著馬路尋去，直到在一處網(wǎng)吧見(jiàn)到他，與我的設(shè)想不同，他沒(méi)有愧疚，似乎也看不到家長(zhǎng)與老師臉上的焦慮和煎熬，只是帶著脾氣、撇著嘴，嘟囔著‘不愿回去上學(xué)’。孩子找到了，隨之而來(lái)的，不是家長(zhǎng)的感謝，而是連帶的指責(zé)與咒罵。孩子厭學(xué)了——所有的矛頭一瞬間都指向了學(xué)校。”

但是呢，也不能說(shuō)提前上學(xué)就一定會(huì)有害處，很多孩子是可以追平這種年齡差距的，甚至對(duì)于有些比較特殊的孩子，早些上學(xué)反倒是如魚(yú)得水。譬如我家榨汁機(jī)先生，他小時(shí)候因?yàn)樘袀€(gè)性，搞得幼兒園不收他，四歲就被家人弄進(jìn)了學(xué)前班，結(jié)果他不但能坐得住，還覺(jué)得聽(tīng)課很有趣，適應(yīng)十分良好。后來(lái)還是考慮他實(shí)在太小，讓他重讀了一年的學(xué)前班，但是因?yàn)?2月的生日，依然是班里最小的孩子，還是混成學(xué)霸，這個(gè)嘛……就真的是天賦異稟了，這種家伙早上學(xué)的確沒(méi)什么問(wèn)題。