宜昌什么是全封閉特訓(xùn)學(xué)?？诒拔逋扑]_家里兒子討厭學(xué)習(xí)

上學(xué)以后，孩子便有了社會角色，成了社會人，社會人就要遵守社會規(guī)范，比如上學(xué)不能遲到早退，老師講課不能說話，等等。他們不僅要遵守社會規(guī)范，還要承擔(dān)社會責(zé)任，比如寫作業(yè)就是小學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)的職責(zé)。其實，寫作業(yè)對于剛上小學(xué)的孩子來說是很難的任務(wù)。這些職責(zé)我們都要讓孩子提前了解，并可以和孩子提前演習(xí)，比如給孩子布置一個任務(wù)，讓孩子在規(guī)定的時間內(nèi)完成等。

1、關(guān)于孩子的監(jiān)護(hù)問題。教育部頒發(fā)的《學(xué)生傷害事故處理辦法》及《未成年人保護(hù)法》明文規(guī)定，家長是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，學(xué)校的職責(zé)是代表國家對學(xué)生進(jìn)行教育，對學(xué)生在校期間的活動進(jìn)行引導(dǎo)和管理。所以，那種“把孩子交給學(xué)?！钡南敕ㄊ遣徽_的，家長應(yīng)依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想教育、安全教育管理和保護(hù)工作。孩子的性格、品德、行為、習(xí)慣等方面的形成，主要靠家庭教育打基礎(chǔ)。

凡是學(xué)習(xí)不好的孩子，懶，貪玩，注意力不集中，脾氣大，不愿接受批評，和父母頂撞，家長溺愛慣著，由著孩子的性子來。最要命的是家長意識不到問題是出在自己身上，平時自己的言行已經(jīng)“影響”到孩子而不知。

學(xué)校以家校社共育鏈條落實心理健康教育，通過項目化推進(jìn)，課程化落實；家庭積極參與，多種手段實施；鏈條式布局，融合式發(fā)展。學(xué)校建立共育課程平臺，助力提升協(xié)同育人水平。課程包括讀懂孩子、親子溝通、家校合作、情緒管理、習(xí)慣培養(yǎng)等多個模塊。與遼寧師范心理學(xué)院共同落實家長學(xué)校的實施工作，邀請知名教育專家、資深家庭教育研究者和實踐者以及家長等相關(guān)人士作為授課教師，使家長在家庭教育中有導(dǎo)師可循，有方法可依，不斷豐富家庭教育新途徑。