宜昌效果好的管教孩子叛逆的學(xué)校怎么選_家里的娃網(wǎng)癮嚴(yán)重

我覺(jué)得這也是忽視孩子的體現(xiàn)，當(dāng)兒子不愿意去上學(xué)的時(shí)候，父母就應(yīng)該搞清楚其中的原因，心理學(xué)家阿德勒在著作《孩子人格形成及培養(yǎng)》里提出：當(dāng)孩子表現(xiàn)出不愿意去學(xué)校、早上起床拖拉、作業(yè)經(jīng)常不按時(shí)完成、總是忘帶課本等厭學(xué)的行為時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該去探尋孩子行為背后的原因，是不是孩子在學(xué)校遭遇了什么不開(kāi)心的事，是否學(xué)習(xí)上遇到了困難、是否被老師批評(píng)，甚至遭遇了校園暴力等，而不是置之不理或者逼迫孩子去上學(xué)。

孩子能遇到好老師，是難得的運(yùn)氣。殊不知，很多人從小的心理陰影，就來(lái)自學(xué)校老師有意或無(wú)意的持續(xù)批評(píng)，甚至是貶低。

3歲是進(jìn)入幼兒園的階段，這對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)是巨大挑戰(zhàn)，第一次和父母家人分離，面對(duì)完全陌生的環(huán)境和老師同學(xué)不適應(yīng)是正常的。當(dāng)孩子出現(xiàn)抵觸去幼兒園時(shí)，首先要認(rèn)識(shí)這是分離焦慮表現(xiàn)出來(lái)的正常反應(yīng)，要接納理解孩子這種情緒。

對(duì)孩子的過(guò)度關(guān)注、想讓孩子上“更好”的好學(xué)校的愿望、孩子沒(méi)有按照我們的意愿去努力，等等，都可能使家長(zhǎng)焦慮，這些焦慮，讓家長(zhǎng)容易去過(guò)份干涉、干預(yù)孩子的安排、學(xué)習(xí)，從而影響孩子的學(xué)習(xí)、發(fā)展，甚至損害孩子的身心健康，親子關(guān)系也隨之惡化。