浙江有沒孩子網癮戒除學校效果如何_女兒不聽話

焦慮確實有很強的遺傳性。但焦慮的思維和行為的后天""傳染特質”，超越了先天基因的影響。在撫養孩子過程中，焦慮的父母會把焦慮帶給孩子。而焦慮的孩子也能將自身的焦慮情緒傳染給父母。

家庭是社會的基本細胞，是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對于國家發展、民族進步、社會和諧具有十分重要的意義。為持續推進《江西省家庭教育促進條例》在南昌經開區家庭教育工作領域的落地實施，根據家庭教育的“家庭實施、政府推動、學校指導、社會參與”工作機制指導，經開區教文體事業發展中心面向區屬中小學校周邊社區內的家長開展家庭教育“家、校、社共建”社區父母學院系列公益講座。

科學安排課余時間。學校要引導家長合理安排學生課余生活，除必要的課業學習外不再額外布置其他家庭書面作業，避免校內減負、校外增負。家長要引導學生利用課余時間從事力所能及的家務勞動，開展體育鍛煉、社會實踐、閱讀和文藝等活動，督促學生按時就寢，養成良好的學習生活習慣。引導學生合理使用電子產品，保護視力健康，防止網絡沉迷。寄宿制學校要結合實際，建立學生關愛機制和教師兼任課后服務輔導員制度。

多數家長無法認知、分析孩子學習中碰到的具體問題。家長課后輔導質量偏低，投產比不均衡（寶媽們花了很多時間精力，但輔導效果不理想）。多數家長不具備為孩子篩選合適補習班的能力，跟風為主（老師、親朋好友的推薦）。家長很難判斷補習班的實際效果，判斷依據帶有主觀性（孩子口頭反饋）與滯后性（發現補習效果不好時往往是大考之后，已經耽誤了黃金學習期）。部分家長仍然以打擊型教育為主，導致孩子很難建立起學習自信。對于弱勢學科，孩子厭學，惡性循環。