幼小銜接的準備中，最根本的邏輯是讓孩子由幼兒園教學模式向小學教學模式的轉(zhuǎn)變和適應。前幾篇文章中詳細介紹了幼小銜接的一些注意事項。今天，咱們聊聊幼兒園和小學的根本差別。

搞清幼小銜接的差異，才能更好讓孩子適應小學生活

1、幼兒園和小學主導活動不同

幼兒園是以生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以游戲為主導活動，小學以教學為主導活動；幼兒園強調(diào)孩子的參與性、實踐性，小學強調(diào)紀律性、規(guī)則性。所以，規(guī)則感、紀律性的建立很重要。

舉個栗子：幼兒園的孩子都是通過參與各種游戲、活動來學習新知識，基本上不會脫離生活；小學生就必須學會規(guī)規(guī)矩矩地坐在課堂里接受老師的課堂講解。

2、幼兒園和小學生教學方法不同

幼兒園主要以歸納法為主，小學教學多用演繹法。說白了，就是小學生要具備一定的抽象（邏輯）思維能力。

舉個例子：幼兒園教學，學習鳥這個概念，會帶孩子們觀察、認識各種類型的鳥，然后總結(jié)出鳥的特點，學習鳥的概念。小學階段，會直接將鳥的概念、定義，講給孩子。如果孩子不具備一定的邏輯思維能力，又沒有相關(guān)的生活經(jīng)驗支撐，那就學不懂了。

所以，幼小銜接階段讓孩子學習拼音、增加識字量、練習算數(shù)是必要的，但是也別忘了在家如何訓練孩子適應小學階段學習的能力。

在家中訓練邏輯思維的方法

其實，訓練的方法，就藏在家長與孩子的互動之中，注意下生活中的一些細節(jié)，孩子的邏輯思維能力就能培養(yǎng)起來。

1、家長學會提問

講故事可以提問，這也是所有孩子最喜歡的一個環(huán)節(jié)。根據(jù)故事內(nèi)容，進行簡單或者是需要一次推理的提問。

第一，針對低齡兒童或是閱讀理解較差的孩子，要盡量提問簡單的問題，可以直接從書中獲取答案的問題。

例如：小熊和媽媽穿著雨衣，挎著籃子去森林里采蘑菇。

問題：小熊和媽媽要去做什么？

第二，針對5-7歲的孩子，或是理解力較強的孩子，可以嘗試提問一些需要思考獲得答案的問題。

例如：小熊和媽媽穿著雨衣，挎著籃子去森林里采蘑菇。

問題：今天天氣怎么樣？

2、培養(yǎng)孩子的分類能力

買菜回來，或是帶孩子一起去購物，讓孩子進行分類：水果、蔬菜、調(diào)料......還可以對家中的衣物、洗漱用品、廚具、電器……你能想到的都可以讓孩子進行分類。

3、培養(yǎng)孩子的比較觀察能力

分辨兩種不同的樹葉、蔬菜、水果、電器、動物，并讓孩子表達出來，家長可以補充、提示孩子再次發(fā)現(xiàn)不同。

4、培養(yǎng)孩子的順序概念

從大到小、從多到少，只要是有一定順序的就可以，訓練材料，日常生活隨處可見。例如：蘋果、桔子、調(diào)料、鞋、毛巾……

5、培養(yǎng)孩子解決問題的能力

故事中或是認為設(shè)定一個場景，讓孩子表達自己怎樣解決這個問題，并說出自己的理由，家中的一些決定也可以讓孩子參與進來。例如：出去游玩的路線安排、先做什么再做什么……

6、培養(yǎng)孩子的觀察、判斷能力

一些生活中的事情、現(xiàn)象、動植物，讓孩子觀察后，提出問題，讓孩子來進行判斷。例如：在公園投喂小魚，可以詢問孩子：“下面有一條紅白色的魚，為什么它不來搶食物吃呢？”這時孩子會給出自己的答案，家長可以繼續(xù)追問：“還有其它可能嗎？”

類似這種提問方式得到的答案，是“因為……所以”式的答案，孩子的回答必然是遵循了一定的邏輯，所以可以增強孩子的邏輯思維能力。

邏輯思維能力強的隱藏優(yōu)勢

上面提到的這些方法，不用很刻意的去做，只要家長有這樣意識，在合適的時機有意識的進行這方面的互動就可以。如果你要知道邏輯思維能力強的孩子會開啟一些隱藏的優(yōu)勢，你一定會更加愿意這么做。

1、考慮問題更全面，逐漸學會多角度思考

2、理性思維的發(fā)展，降低了情緒化行為的出現(xiàn)概率

3、有助于孩子智力的發(fā)展，智商會更高

4、語言表達更富有邏輯性、條理性

5、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力更強

TIPS：訓練邏輯思維別揠苗助長，違背兒童心理發(fā)展規(guī)律的訓練是不合理的。一定要根據(jù)孩子的實際情況進行訓練，別讓孩子產(chǎn)生挫敗感，進而產(chǎn)生抵觸情緒，反而事與愿違。

結(jié)語：幼小銜接這個階段，家長不能盲從，不能簡單地認為“給孩子報一個培訓班”就萬事大吉！幼小銜接除了生活方式的適應，最重要的就是邏輯思維能力的培養(yǎng)，家長在家可以用這幾個方法操作起來。