重慶確定有孩子戒網癮學校真的有嗎_家里的娃抑郁

提高作業設計質量，將作業設計納入教研體系;教師認真批改作業，及時做好反饋，認真分析學情，做好答疑輔導;引導學生放學回家后完成剩余書面作業，從事力所能及的家務勞動，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動;引導學生合理使用電子產品，防止網絡沉迷。

全社會應建設家庭教育的支持系統。重視家庭教育是中華民族的傳統美德。《促進法》規定家庭教育當“引導全社會注重家庭、家教、家風，增進家庭幸福與社會和諧”，明確了家庭教育是全社會的共同職責，關心家庭教育、支持家庭教育、宣傳家庭教育、服務家庭教育是全社會的共同責任。

盡管多數地區、學校高度重視“五項管理”工作的重要性，但具體實施中還普遍面臨家校合作難、各項工作相對割裂等現實難題。如，部分家長對學生減負的做法不夠理解和支持，存在學校減負、家長增負現象。部分家庭及學生在校外自主購買的課外讀物難以監管，可能對學生造成不良影響。少數學生在家睡眠不足，家長對學生作息時間的要求沒有堅持與學校保持一致。部分家長未能及時發現、制止和矯正電子產品沉迷和不當消費等行為，對孩子使用手機過程中的不當行為缺乏有效應對方法。

另一方面，國家也正在制定家庭教育相關法律法規，引導父母重視家庭教育，參與家庭教育，而不是將育人的責任轉手給學校、培訓機構。