潛江封閉式少年教育學(xué)校管理模式_我家小孩討厭學(xué)習(xí)

導(dǎo)致孩子抑郁的原因。孩子不愿去上學(xué)，被爸爸打，打后放出狠話，說再也不去上學(xué)了，除非抬著他尸體去(狠話是對(duì)著媽媽說的)，從那到現(xiàn)在就沒有再去上學(xué)。找了心理咨詢，但咨詢效果不大，在暑假期間，手機(jī)管控越管越糟糕，拔網(wǎng)線，砸手機(jī)，打架，各種無用的手段上演，因?yàn)槭謾C(jī)孩子還會(huì)對(duì)媽媽動(dòng)手。為了緩和親子關(guān)系，最近沒有管他批評(píng)他，但卻導(dǎo)致他日夜顛倒，網(wǎng)癮更嚴(yán)重。醫(yī)生說他有輕度的抑郁和焦慮，最近都懶的很，出去玩也沒有那么有積極性，孩子也不愿意去看醫(yī)生去心理咨詢。

5、家庭教育情況。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童監(jiān)護(hù)人文化程度普遍偏低，小學(xué)文化程度及文盲的占到6%。監(jiān)護(hù)人教育孩子的知識(shí)來源于自己摸索的占，從長輩那里學(xué)來的占33%，而通過專門的家庭教育培訓(xùn)班或家長學(xué)校學(xué)習(xí)的僅占3%。近3%的監(jiān)護(hù)人很少或從不主動(dòng)與孩子聊天，關(guān)心最多的是孩子的學(xué)習(xí)，其次是生活情況，過問孩子情緒問題的只占13%。

而孩子的感情強(qiáng)度和孤獨(dú)感是使孩子受不了的，他們不愿動(dòng)腦筋去想這些事情。記得初一的時(shí)候就給孩子寫下孩子要玩的游戲，然后主動(dòng)說“要玩”，不愿說“有趣”，同時(shí)和孩子在一起經(jīng)常會(huì)“跳”，從而讓孩子產(chǎn)生逆反心理。孩子的個(gè)性思維是很特殊的，當(dāng)孩子看到別的人都會(huì)打斷他的話后，他就會(huì)在發(fā)脾氣。教師還教育孩子：做“講師”的時(shí)候，要以主動(dòng)的方式去演講、授課。

因此，在開學(xué)前，家長就要讓孩子按照上學(xué)期間的作息制度安排時(shí)間。早睡早起，充足的睡眠和良好的精神狀態(tài)，孩子才能適應(yīng)開學(xué)的節(jié)奏。