陜西專業(yè)厭學孩子封閉式管理學校矯正教育_家里兒子沉迷游戲

在孩子小的時候，我們還會對孩子做一個基礎的管教；但是孩子上學之后，有些父母就認為孩子歸老師管，從而忽視家庭對孩子的影響。作為家長，對孩子的關注已經(jīng)從性格培養(yǎng)變成對孩子成績的關心，這樣的教育方式則導致很多家長覺得，自家孩子長偏了。

與此同時，傳統(tǒng)教育學的“焦點理論”也在遭遇新世代、新科技的挑戰(zhàn)。尤其是互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，過去孩子一出生，先是接受家庭養(yǎng)育，然后進入幼兒園、小學、初中、高中接受學校教育，再從畢業(yè)走上社會，接受社會規(guī)訓，是一個經(jīng)典的社會化過程。而進入互聯(lián)網(wǎng)時代，比如疫情期間孩子居家上網(wǎng)課時期，家長扮演著督促孩子學習的角色，孩子同時要接受來自學校、社會各種多元化信息，這對傳統(tǒng)的學校教育、家庭教育構(gòu)成挑戰(zhàn)，導致家庭、家長和孩子普遍感到焦慮，未來家校社協(xié)同育人的重要性、緊迫性凸顯。

孩子不減肥，父母就放任他繼續(xù)胖下去；孩子不想上學，父母就讓他整天在家玩游戲。慣子如殺子啊，這個簡單的道理，難道家人不知道么？

家長應該幫助孩子及時調(diào)整作息，盡量按幼兒園的作息時間要求孩子，做到早睡早起、按時午睡，讓孩子逐漸進入上學狀態(tài)。