一、批評(píng)孩子要把握好分寸

二、給孩子選擇的權(quán)力

家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)應(yīng)當(dāng)把握重要的問(wèn)題，給孩子定個(gè)大的框架和原則即可，讓孩子在不違反原則、不超越界限的基礎(chǔ)上自由安排自己的活動(dòng)，自己決定自己的事情，要給孩子選擇的權(quán)力。家長(zhǎng)絕對(duì)不要對(duì)孩子管的過(guò)寬過(guò)死，不要對(duì)孩子的每個(gè)細(xì)節(jié)都指手劃腳，不要一切事情都由家長(zhǎng)來(lái)決定，這樣孩子會(huì)覺(jué)得很委屈，會(huì)覺(jué)得家長(zhǎng)對(duì)自己不信任、不尊重，孩子會(huì)覺(jué)得自己的自主權(quán)被剝奪了，自己老是在受家長(zhǎng)的控制，為了擺脫束縛爭(zhēng)取自由，孩子就有可能選擇與家長(zhǎng)對(duì)著干，不管是對(duì)的還是錯(cuò)的，合理的還是不合理的，只要是來(lái)自父母的聲音，只要是父母提出的要求，他都一概予以反對(duì)。為了使孩子的逆反狀況有所改變，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)從改變自己做起，對(duì)于孩子的所作所為，家長(zhǎng)先不要急于干涉，而是要先反問(wèn)一下自己，“這對(duì)于孩子要緊不要緊？”如果是對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)和發(fā)育并無(wú)大礙的事情，盡管由孩子去好了，比如孩子習(xí)慣于晚睡晚起，只要他上學(xué)不遲到就可以；孩子偏愛(ài)打籃球而不愿早起跑步，只要他能夠經(jīng)常鍛煉身體就可以。其次，在希望孩子做某件事的時(shí)候，也要盡量給孩子多些選擇，比如天氣轉(zhuǎn)涼想讓孩子加件外套，可以讓他在夾克衫和運(yùn)動(dòng)服之間選一樣；孩子偏食不愛(ài)吃綠葉菜，可以讓他在菠菜和小白菜之間選一樣。

三、冷靜處理孩子的逆反

孩子一般不太懂得控制自己，當(dāng)他對(duì)大人的管教不服氣時(shí)，他可能會(huì)情緒比較激動(dòng)，他可能會(huì)沖大人發(fā)脾氣，他可能會(huì)有過(guò)激的言語(yǔ)和行動(dòng)，這時(shí)家長(zhǎng)千萬(wàn)不要跟著孩子一起急，要想辦法控制住孩子的情緒，可以先把事情暫時(shí)放一放，讓孩子看一會(huì)兒動(dòng)畫(huà)片，出去與小朋友玩一會(huì)兒，或者呆在房間里做自己喜歡做的事，孩子的氣往往來(lái)的快去的也易，等到孩子心平氣和之后再來(lái)和他說(shuō)道理。因?yàn)楹⒆釉谛那轫樀臅r(shí)候家長(zhǎng)批評(píng)他幾句，他愿意聽(tīng)也聽(tīng)得進(jìn)去，而孩子正在火頭上的時(shí)候即使家長(zhǎng)說(shuō)的全是真理，孩子也會(huì)不買(mǎi)賬，也會(huì)故意反駁家長(zhǎng)幾句；另外，當(dāng)孩子與家長(zhǎng)頂嘴時(shí)，家長(zhǎng)即使是再不滿也要保持冷靜，也要控制住自己的情緒，不能一看到孩子頂嘴就大發(fā)雷霆火冒三丈，甚至對(duì)孩子拳腳相加，因?yàn)檫@樣做不但無(wú)助于問(wèn)題的解決，反而會(huì)使得雙方的情緒更加對(duì)立，孩子會(huì)更加不服氣而家長(zhǎng)則會(huì)更加怒不可遏，父子矛盾或母子矛盾也跟著激化和升級(jí)，最終孩子會(huì)對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生敵對(duì)，會(huì)記恨父母，個(gè)性強(qiáng)的孩子還可能會(huì)離家出走。

四、與孩子保持平等的關(guān)系

有些家長(zhǎng)受傳統(tǒng)觀念的影響較深，認(rèn)為孩子理所當(dāng)然地應(yīng)該聽(tīng)父母的，他們常常以自己為長(zhǎng)輩而自居，習(xí)慣于對(duì)孩子居高臨下，喜歡對(duì)孩子發(fā)號(hào)施令，要求孩子對(duì)自己惟命是從，孩子稍有些不順從，孩子稍有些異議，便采取高壓政策把孩子的嘴堵上。但是這些家長(zhǎng)忘了，孩子在一天天長(zhǎng)大，他已經(jīng)開(kāi)始有了自己的主意和想法，他不會(huì)再像小時(shí)候一樣簡(jiǎn)單地服從和遵守家長(zhǎng)的命令，當(dāng)他認(rèn)為自己是對(duì)的時(shí)候他會(huì)堅(jiān)持己見(jiàn)，當(dāng)他認(rèn)為自己沒(méi)有受到家長(zhǎng)公平待遇的時(shí)候他會(huì)逆反。因此，要想減少孩子頂嘴的發(fā)生，家長(zhǎng)必須改變?cè)械淖龇ǎ炎约悍旁诤秃⒆悠降鹊牡匚簧希駥?duì)待成人一樣對(duì)待孩子，像對(duì)待朋友一樣與孩子溝通交流。遇到事情時(shí)，應(yīng)當(dāng)多聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn)和想法，和孩子一起探討解決問(wèn)題的辦法，如果孩子說(shuō)的確實(shí)有道理，家長(zhǎng)應(yīng)該積極地采納并對(duì)孩子做一番表?yè)P(yáng)，即使孩子的觀點(diǎn)不正確，家長(zhǎng)也不能訓(xùn)斥、貶低或嘲笑孩子，而應(yīng)當(dāng)耐心地啟發(fā)孩子，給他擺事實(shí)講道理，讓他明白為什么應(yīng)當(dāng)這樣做而不能那樣做，孩子心里服氣了，他的嘴也就不會(huì)那么硬了。

結(jié)語(yǔ)：期實(shí)孩子有“逆反心理”他也是痛苦的，因此要有幫助孩子度過(guò)難關(guān)的想法。我們愛(ài)孩子，就要與孩子的情感連在一起，孩子不快樂(lè)，痛苦，我們就要感到痛苦，要與生死與共，風(fēng)雨同舟才行。家長(zhǎng)不要擠兌孩子，對(duì)孩子太過(guò)強(qiáng)壓，孩子容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，最后家長(zhǎng)后悔不及。對(duì)孩子不要有過(guò)高的期望值，家長(zhǎng)望子成龍，看孩子學(xué)習(xí)不好，焦慮萬(wàn)分，對(duì)孩子就話沒(méi)好話，臉話沒(méi)好臉。孩子渴望認(rèn)可，而家長(zhǎng)的期望值過(guò)高，或非讓孩子超過(guò)自己，才有面子。如果無(wú)論孩子怎么努力，在父母那里都不滿意，那么孩子還有什么學(xué)習(xí)勁頭可言呢？孩子最需要對(duì)他價(jià)值的認(rèn)可，至少你要對(duì)他的某一方面認(rèn)可，那就把自己的面子先放一放，對(duì)孩子的期望值暫時(shí)放得低一些，對(duì)孩子的認(rèn)可和滿意就會(huì)多一些，你的孩子的動(dòng)力就會(huì)增強(qiáng)起來(lái)，之后你再不斷地上升期望值吧。孩子的一些不對(duì)的做法難道就沒(méi)有我們父母教育失誤的原因嗎？別人的孩子為什么沒(méi)有像你孩子“逆反心理”這樣嚴(yán)重？只有克制自己的情緒才能減少與孩子愈演愈烈的沖突。

逆反心理，是個(gè)體從兒童到成年期間的伴隨的心理現(xiàn)象。逆反心理，雖然近年來(lái)被頻繁使用，但是爭(zhēng)議也很多，目前還沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的定義。《心理學(xué)大詞典》中的解釋是：“逆反心理是客觀環(huán)境與主體需要不相符合時(shí)產(chǎn)生的一種心理活動(dòng)，具有強(qiáng)烈的抵觸情緒。”

青春期的學(xué)生身體發(fā)育迅速，思維也從兒童期的形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S為主。心理上有兩個(gè)特點(diǎn)：首先，缺乏適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的獨(dú)立思考能力、感受力和行動(dòng)能力等等；其次，初步覺(jué)醒的自我意識(shí)支配強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。即喜歡處處體現(xiàn)自己，通過(guò)展示自己和別人的不同只處來(lái)體現(xiàn)自己的價(jià)值。因此，青春期學(xué)生愛(ài)時(shí)髦，喜歡追求時(shí)尚，極易陷入學(xué)生之間的攀比之風(fēng)中去。喜歡做一些引人注目、與眾不同的事，愛(ài)說(shuō)一些令人吃驚的詞語(yǔ)，讓人另眼相看，這都是他們想要達(dá)到的效果。

對(duì)于逆反心理嚴(yán)重的學(xué)生，如果不能夠及時(shí)并正確的加以引導(dǎo)，就可能會(huì)產(chǎn)生對(duì)待人和事物多疑、冷漠、反抗社會(huì)等等心理，變得學(xué)習(xí)消極、理想泯滅、性格偏執(zhí)，嚴(yán)重的可能產(chǎn)生厭世或者犯罪心理。有著逆反心理的青春期學(xué)生通常對(duì)教育者有明顯的“反控制”、“對(duì)抗”心理，即你要求他這樣，他偏不這樣。而這種情形，最容易引起老師、父母的惱怒。老師、父母越是惱怒，對(duì)于他們?cè)桨l(fā)訓(xùn)斥，就會(huì)使他們愈加反感，直接影響到與父母、老師之間的正常關(guān)系，以至于將叛逆性格發(fā)展至極端，導(dǎo)致人格和行為的不健康。近年來(lái)，社會(huì)上多發(fā)的青少年犯罪率越來(lái)越高，殺親、離家出走、自殺事件層出不窮。事實(shí)說(shuō)明，如果在這一特殊時(shí)期不能夠正確認(rèn)識(shí)和疏導(dǎo)青少年的心理，使他們的心理健康的發(fā)展，將會(huì)發(fā)生多么慘痛的后果。

、渴望獨(dú)立。

追求獨(dú)立和平等，渴望有些事能自己做主，渴望有自己活動(dòng)的自由空間和時(shí)間。什么事不要都代我做主，我需要獨(dú)立，需要負(fù)責(zé)任，需要被人信任，體現(xiàn)自己的存在價(jià)值和功能。優(yōu)點(diǎn)是孩子已經(jīng)有了自己獨(dú)立思考和見(jiàn)解；極端是他可發(fā)展到獨(dú)斷專行，固執(zhí)己見(jiàn)。

、渴望認(rèn)可。

追求獨(dú)立就要求大人們對(duì)他尊重、認(rèn)可和信任。家長(zhǎng)要認(rèn)為我可以做事，有能力自己做主，獨(dú)立自己去解決問(wèn)題。優(yōu)點(diǎn)是孩子榮譽(yù)感增強(qiáng)，能意識(shí)到責(zé)任的重要；極端是他可發(fā)展到因?yàn)樽员岸辉负退私佑|，采取對(duì)抗的態(tài)度或在學(xué)習(xí)以外違法亂紀(jì)以樹(shù)立自己在同學(xué)中的威信。

、渴望友誼。

尤其是同伴間的關(guān)愛(ài)，因?yàn)檫@種關(guān)系是平等的。孩子與孩子和孩子與長(zhǎng)輩是不一樣的，孩子與孩子是平等的，不受約束，有自由，即便是打時(shí)鬧，不高興就哭，高興就跳舞，真情流露，平視的、尊重的感覺(jué)，放開(kāi)又開(kāi)心。同齡人相互傾訴，共同的游戲和愛(ài)好……，這一切都是父母不能給予和替代的。大人的愛(ài)護(hù)，有時(shí)對(duì)他們來(lái)講就像籠子一樣，很不舒服。因此對(duì)于孩子在同伴間人際關(guān)系方面出現(xiàn)的困擾要予以高度重視。優(yōu)點(diǎn)是推動(dòng)人的社會(huì)化進(jìn)程；極端是他可發(fā)展到因?yàn)榕c家長(zhǎng)、教師、同學(xué)關(guān)系緊張，不跟看不起他的人說(shuō)話，有意不學(xué)習(xí)，以求報(bào)復(fù)。

一般地說(shuō)人有情緒、情感、理智和習(xí)慣行為四個(gè)決策系統(tǒng)，而情緒決策系統(tǒng)對(duì)孩子的影響最大，逆反心理受心氣左右，心氣不順，就要找平衡。由于心智不成熟，思維的偏激性很大，一事當(dāng)前，感情用事。

首先，家庭是一個(gè)非常重要的教育環(huán)境，孩子成長(zhǎng)和成功需要父母的鼓勵(lì)、支持和肯定。所以創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的家庭生活氛圍，多與孩子心平氣和的交流，走進(jìn)孩子的內(nèi)心對(duì)癥下藥給予相應(yīng)的理解、尊重、支持和信任，進(jìn)而調(diào)動(dòng)和激發(fā)孩子的積極情緒來(lái)化解孩子的逆反心理。所以我們?cè)谂c孩子交談的過(guò)程中千萬(wàn)不要著急，也千萬(wàn)不要強(qiáng)迫孩子，也不要表示出對(duì)孩子的失望，讓孩子將自己的感覺(jué)、想法等全部說(shuō)出來(lái)。當(dāng)聽(tīng)到孩子的感覺(jué)和想法之后，父母要適時(shí)地給孩子講一講自己受過(guò)什么樣的苦、遇過(guò)什么樣的難，是怎么扛過(guò)來(lái)、挺過(guò)來(lái)甚至熬過(guò)來(lái)的，以積極心理和行為來(lái)給予兒子理解、尊重、支持和信任，讓孩子以積極樂(lè)觀的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)和生活之中去。不要打擊孩子，時(shí)常贊賞孩子，每當(dāng)孩子取得一些進(jìn)步時(shí)應(yīng)該給予肯定，幫孩子共同營(yíng)造成就感，讓孩子在享受快樂(lè)的過(guò)程中，不知不覺(jué)的轉(zhuǎn)變自己的心態(tài)。

其次，我們要自覺(jué)地站在孩子的角度，用孩子的眼光、心理來(lái)看待和考慮問(wèn)題，同時(shí)盡最大可能與孩子的心理保持步調(diào)一致，這樣孩子才能感受到我們對(duì)他的理解、尊重、支持和信任，也只有這樣當(dāng)孩子遇到困難、障礙的時(shí)候，才能以良好的自信心和強(qiáng)大的堅(jiān)毅力來(lái)突破之。只有潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的和風(fēng)細(xì)雨，家庭教育才能真正的取得應(yīng)有的效果。所以我們平時(shí)在家庭要?jiǎng)?chuàng)造和諧、溫馨和關(guān)愛(ài)的環(huán)境，在飯桌或其他閑暇時(shí)間家庭成員之間就像與要好的同事、朋友在一起一樣能暢所欲言，這樣您才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境和恰當(dāng)?shù)姆諊薪o予孩子恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)，進(jìn)而使其走出情緒波動(dòng)的泥潭。

第三，社會(huì)心理學(xué)家卻認(rèn)為：在人們的心靈深入，最渴望他人的贊美。贊美是一種鼓勵(lì)，它在人們心屢深處植入的是信心和力量，播種的是奮進(jìn)向上的種子；它是一種興奮劑，讓人更加充滿活力和精神；贊美還是一種認(rèn)可，一種肯定，能使人們堅(jiān)定發(fā)展的方向。所以要多多運(yùn)用“×教育模式”--指出孩子的優(yōu)點(diǎn)（），然后用“如果”或“假設(shè)”指出需要改進(jìn)的地方（×），最后進(jìn)一步肯定（）——進(jìn)行褒揚(yáng)、鼓勵(lì)和贊美，比如，孩子遇到困難時(shí)要關(guān)心、支持、鼓勵(lì)；孩子出現(xiàn)進(jìn)步行為表現(xiàn)時(shí)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)和肯定（比如，努力程度、按時(shí)完成作業(yè)、寫(xiě)作業(yè)又快又好等），鼓勵(lì)和支持孩子尋找適合于自己的學(xué)習(xí)方法，逐步找到適合自己、獨(dú)立的學(xué)習(xí)模式，最終達(dá)到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；利用孩子的特長(zhǎng)、興趣以及其他表現(xiàn)良好的地方，充分運(yùn)用“×”教育模式來(lái)化解孩子消極的心理表現(xiàn)，在贊揚(yáng)和鼓勵(lì)中幫助孩子建立對(duì)健康的自尊心和自信心。

第五，要正確對(duì)待孩子的逆反心理，避免直接批評(píng)，不要與孩子發(fā)生正面沖突，要注意保護(hù)孩子的自尊心，采取以柔克剛的教育和引導(dǎo)方式。當(dāng)所說(shuō)的話、所做的事不合情理時(shí)，家長(zhǎng)首先要心平氣和動(dòng)之以情，曉之以理，耐心幫助孩子分清是非，意識(shí)到自己所說(shuō)的話、所做的事不合情理，這樣他就會(huì)在以后的生活中主動(dòng)地去改正。平時(shí)要多留意觀察孩子的情緒變化，經(jīng)常與孩子交流、溝通，深入了解孩子的內(nèi)心世界，幫助孩子解決青春期的煩惱。

第六，要幫助和鼓勵(lì)孩子進(jìn)行換位思考。在日常生活中家長(zhǎng)難免和孩子發(fā)生矛盾，這些矛盾沖突也易造成傷心、氣憤等不良情緒，若不及時(shí)消除，就會(huì)導(dǎo)致抵觸心理，進(jìn)一步發(fā)展就會(huì)導(dǎo)致孩子生活興趣和學(xué)習(xí)效率下降，甚至激化雙方的關(guān)系。改變這種不利境地的最為理智的辦法就是幫助和鼓勵(lì)孩子進(jìn)行心理?yè)Q位——假設(shè)你是爸爸我是孩子，我現(xiàn)在對(duì)你這樣你會(huì)怎樣處理呢？這樣一來(lái)孩子就會(huì)置身于父母的立場(chǎng)去思考、去感受，就會(huì)發(fā)現(xiàn)父母的難處，甚至有時(shí)的無(wú)可奈何，并在這個(gè)過(guò)程中孩子就會(huì)逐漸理解父母而使親子之間的關(guān)系逐漸得到改善，進(jìn)而就會(huì)自覺(jué)減輕或避免自己與父母的抵觸情緒。

第七，認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的心聲，分析孩子的感受和需求。當(dāng)孩子向你談他感興趣的問(wèn)題時(shí)，要集中注意力聽(tīng)，不要似聽(tīng)非聽(tīng)，或者一面做事一面聽(tīng)；如果正在做十分緊急的事，不妨跟孩子打個(gè)招呼，以便孩子能諒解。即使一開(kāi)始就不同意孩子的意見(jiàn)，也要耐心聽(tīng)完，充分了解他們的看法，分析孩子背后的感受和需求，并充分考慮，然后用朋友式的商量口吻，語(yǔ)氣平和地與孩子交換意見(jiàn)和看法。不要嘮叨說(shuō)教而不考慮孩子的心理需要。

第八，尊重孩子，坦誠(chéng)交流。每個(gè)人都有自己的尊嚴(yán)，有自己獨(dú)特的經(jīng)歷，獨(dú)立的思想、愿望、要求，希望在與他人相處時(shí)能得到他人的尊重，對(duì)待孩子也需要尊重。在與孩子的交流溝通中要做到“坦誠(chéng)”二字，誠(chéng)意、誠(chéng)懇、真誠(chéng)，它常表現(xiàn)為人與人之間的相互理解和信任。其實(shí)，尊重孩子、與孩子坦誠(chéng)交流會(huì)使孩子更加尊重自己，而教訓(xùn)常常使得孩子帶來(lái)反感和對(duì)立，只會(huì)產(chǎn)生相反的效果。因?yàn)榻逃?xùn)、命令往往基于個(gè)人的主觀意識(shí)過(guò)強(qiáng)，忽略孩子的感受，不留余地地說(shuō)出對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，結(jié)果造成孩子的不愉快。這種方式，容易變成責(zé)備、命令的口吻，使孩子產(chǎn)生抗拒或畏縮。如：“你怎么這么懶，還不快去做作業(yè)！”、“你究竟有沒(méi)有照我的話去做！”、“你不能這樣做！”、“你應(yīng)該懂事了！”、“你照我的話去做！”等等。而應(yīng)代之以尊重、商量、不帶命令的語(yǔ)言。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，比如媽媽下班回家很累，想請(qǐng)孩子幫自己倒點(diǎn)水。如果說(shuō)：“孩子，給媽媽倒杯水！”這樣講，孩子有時(shí)就不會(huì)情愿，甚至不耐煩。但換個(gè)方式和語(yǔ)氣講，“孩子，媽媽口有些渴了。請(qǐng)幫媽媽倒杯水，好嗎？”或“孩子，給媽媽倒杯水好不好？”情況可能就會(huì)好得多。

武漢叛逆孩子管理學(xué)校

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