全校高清監(jiān)控,家校同步,家長隨時(shí)查看;
孩子到校安排專業(yè)心理老師一對(duì)一服務(wù);
小、初、高文化課程同步,輔導(dǎo)考試;
住校老師24小時(shí)響應(yīng)家長需求;
畢業(yè)三年內(nèi)孩子問題反彈,免學(xué)費(fèi)回校入讀。
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教育局監(jiān)管 正規(guī)辦學(xué)
學(xué)校教育局監(jiān)管、正規(guī)辦學(xué),辦學(xué)許可、全封閉式 軍事化管理
學(xué)校全封閉式軍事化管理,老師教官遠(yuǎn)程監(jiān)控 家長監(jiān)督教學(xué)
學(xué)校開設(shè)24小時(shí)遠(yuǎn)程視頻監(jiān)控系統(tǒng),孩武漢小孩子叛逆學(xué)校,反抗青春期的孩子,反抗性極強(qiáng)。他們常常愛激動(dòng),亂發(fā)脾氣,與大人唱反調(diào),這是因其自我意識(shí)開始樹立,做事要按自己的意愿辦,如果大人稍加約束,就會(huì)產(chǎn)生反抗心理。小編為家長們整理了“封閉軍事化學(xué)校好嗎”的相關(guān)故事!

作為家長,可能潛意識(shí)里都希望孩子的成長是一帆風(fēng)順的,孩子從小到大都聽大人的話,懂禮貌、會(huì)說話,乖巧懂事。然而孩子們的成長軌跡可能跟父母的期望有所不同,就像悟空大鬧天宮,我們的孩子也會(huì)在某一個(gè)時(shí)刻迎來家長們最擔(dān)憂最無奈的時(shí)期——青春期。
其實(shí),仔細(xì)看看孫悟空大鬧天宮并非事先準(zhǔn)備好,也并非專門上天庭去鬧事的。天庭招安,他上天做了弼馬溫,還非常辛勤誠懇地工作。
悟空以為弼馬溫是很大的官司,也覺得自己做好了工作是對(duì)天庭莫大的貢獻(xiàn),這才能顯現(xiàn)出他的能力。所以,當(dāng)他知道弼馬溫是很小的“沒有品”的官時(shí),立馬怒火中燒。
玉帝見無法降服他,又允許他做了齊天大圣,再次招安。但他只是一個(gè)“有官無祿”主,所以蟠桃會(huì)沒有請(qǐng)他。于是,悟空又不滿意了。
這就是引出青春期反抗的第一條表現(xiàn),社會(huì)地位欲求不滿。由于“成人感”的形成,自以為已經(jīng)成人,要求具有和成年人相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)地位和決策權(quán),反對(duì)從屬地位,更反對(duì)權(quán)威式的干涉。因此,不能容忍別人小看他。
青春期的具體表現(xiàn)
觀念上的“碰撞”:青春期的孩子開始對(duì)自然界、社會(huì)生活、人際交往等問題進(jìn)行思考,并且形成自己的看法。這個(gè)時(shí)期是價(jià)值觀的形成階段。由于他們發(fā)展水平的局限,其觀念具有幼稚性,表現(xiàn)出主觀、片面和絕對(duì)性。他們不理解為什么父母的想法與他們格格不入,更反對(duì)父母強(qiáng)加給他們的觀念。
不能自控的情緒波動(dòng):由于隨著生理、心理迅速發(fā)展而造成的對(duì)身心發(fā)展現(xiàn)狀的不適應(yīng)和不平衡,在缺乏準(zhǔn)備的條件下,面對(duì)許多矛盾和困惑,他們常常處在焦慮的情緒背景中。在這種背景下遇到不滿和不平之事,容易出現(xiàn)突發(fā)式的情緒失控,尤其是在父母面前更易情緒發(fā)作。雖然平靜下來也會(huì)感到后悔,但又常會(huì)復(fù)發(fā)。此外,在獲得成功時(shí),會(huì)有狂喜的表現(xiàn),在受到挫折時(shí),又會(huì)出現(xiàn)大的情緒低落。這些情緒上的波動(dòng),他們自己較難控制。
青春期煩躁:隨著第二性特征和性功能的發(fā)展,出現(xiàn)性好奇和接近異性的欲望,又由于環(huán)境和輿論的限制,這種朦朧的好奇心和欲望感不得不被壓抑,使之往往處于莫名的煩躁與不安之中。
反抗的主要指向——父母:反抗期反抗的對(duì)象以父母為主,有時(shí)也會(huì)轉(zhuǎn)移到老師及其他人身上。他們反抗的中心課題是依賴和控制,而他們的人際關(guān)系傾向又是脫離父母的羈絆,密切朋友關(guān)系的紐帶。同時(shí),與父母之間發(fā)生的沖突的機(jī)會(huì)顯著多于其他人。所以,反抗的主要對(duì)象是父母。
青春期并不可怕
其實(shí),青春期的逆反心理是事出有因的,并非孩子們故意跟家長作對(duì)。
首先,生理方面,由于身體加速成長,生理迅速成熟,使少年兒童產(chǎn)生了“成人感”——自以為已經(jīng)成熟。又因?yàn)榘l(fā)展的不平衡,他們?cè)谥R(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力等方面并未成熟,只處于半成熟狀態(tài)。這就造成人感與半成人現(xiàn)狀之間的矛盾。這種矛盾是造就反抗期的主要原因。
其次,心理方面,由于自我意識(shí)的飛速發(fā)展,使他們進(jìn)入“心理斷乳期”。正如嬰兒斷奶一樣,在心理上要擺脫對(duì)父母的依賴,要以獨(dú)立人格出現(xiàn)。因?yàn)榘l(fā)展的不協(xié)調(diào),他們的心理能力明顯滯后于自我意識(shí),從而呈現(xiàn)難以應(yīng)付的“危機(jī)感”。
最后,社會(huì)因素方面,進(jìn)入中學(xué)后,學(xué)校環(huán)境和教與學(xué)的新要求都發(fā)生很大的變化。這種更高的要求,就勢必激勵(lì)他們產(chǎn)生“長大成人”的責(zé)任感。另外,這個(gè)年齡的孩子非常注重自己在同齡人群中、在朋友中的地位,他們力求找到知心朋友,渴望得到別人的接納和尊重。為此,他們要力爭一個(gè)獨(dú)立自主的人格。當(dāng)自主性被忽視或受到阻礙,個(gè)性伸展受阻時(shí),就會(huì)引起反抗。
所以,青春期并不可怕,它是孩子生理心理發(fā)展到一定階段的正常現(xiàn)象,它是孩子追求自我、積極進(jìn)取的一種體現(xiàn)。換個(gè)說法,如果您的孩子到了十三四歲還不叛逆,那您可能還應(yīng)該著急呢。
面對(duì)青春期的孩子,只要引導(dǎo)得當(dāng),反而是一種成長的機(jī)會(huì)。
幫助孩子順利渡過青春期
首先,父母需要轉(zhuǎn)變觀念。反抗期中矛盾的焦點(diǎn)在于:青春期的孩子對(duì)自己發(fā)展的認(rèn)識(shí)超前,父母對(duì)他們發(fā)展的認(rèn)識(shí)滯后。少年兒童的認(rèn)識(shí)超前,是指對(duì)自己具有成人意識(shí)而不具備成熟的心理?xiàng)l件;父母的觀念滯后,主要表現(xiàn)在他們只注重孩子半成熟的一面,而忽視了子女的成人感這一不可忽略的發(fā)展事實(shí)。
其次,父母需要改變親子觀與教育觀。作為父母,都非常珍惜“愛護(hù)”和“教育”子女,習(xí)慣于以教育者的身份對(duì)待子女;缺乏對(duì)教育者與被教育者之間的相互影響、相互作用、相互促進(jìn)的互動(dòng)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。不理解兒童自我發(fā)展的成長特性,就不能適應(yīng)兒童發(fā)展的現(xiàn)狀和需求。
再次,父母應(yīng)該正視親子有關(guān)系的變化。青少年通過反抗期走向自主自立。這期間,他們對(duì)父母態(tài)度發(fā)生變化,以父母為范本的態(tài)度不再繼續(xù),代之為看到父母的優(yōu)缺點(diǎn)并進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。這個(gè)時(shí)期的父母不能再把子女作為依賴于自己的可支配的對(duì)象,子女本身也已經(jīng)不再依從于父母而成為獨(dú)立的自我。
最后,以友相待并尊重兒童的自主權(quán)。父母與少年兒童相處中,要和他們建立起朋友式的友誼關(guān)系,尊重他們應(yīng)有的自主權(quán)與隱私權(quán)。遇事多與他們商量,傾聽他們的意見,并通過積極引導(dǎo),轉(zhuǎn)化他們不成熟和片面的認(rèn)識(shí)。
在青春期,親子關(guān)系處理得好?好,其意義不言而喻。處理得好,使青少年對(duì)家庭產(chǎn)生深厚的感情和應(yīng)有的責(zé)任感,并能促進(jìn)他們形成積極的獨(dú)立態(tài)度,較為平穩(wěn)地渡過“心理斷乳期”,并能較為順利地進(jìn)入整個(gè)社會(huì)。如果處理得不好,會(huì)使矛盾激化,刺激子女反抗情緒增強(qiáng),乃至于影響到他們的學(xué)習(xí)興趣、社會(huì)交往,使他們長期陷入壓抑和孤獨(dú)感中難以自拔,并且對(duì)家庭觀念造成不利的影響,甚至?xí)粝乱簧倪z憾。
親愛的家長朋友們,智慧面對(duì)青春期,引導(dǎo)孩子渡過成長中的關(guān)鍵階段,成為優(yōu)秀的自己。

以上就是關(guān)于“封閉軍事化學(xué)校好嗎”的相關(guān)故事!,在朋友的介紹下,我知道有一所不錯(cuò)的小孩子叛逆學(xué)校,學(xué)校很,教學(xué)也非常的有特色,主要向問題學(xué)生開放,學(xué)校管理制度十分嚴(yán)格,在學(xué)校讀了一個(gè)學(xué)期后回家,我女兒就成熟了很多,再也沒有以前的叛逆性格,推薦其他家長也去考察一下。想要了解更多“封閉軍事化學(xué)校好嗎”的信息,可以咨詢小孩子叛逆學(xué)校專業(yè)心理老師!
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