孩子被突然地制止，搞得不知所措。慢慢的也就真的不聊了。

今年年初，因為疫情的原因，孩子在家聽網課。這一聽，曉發(fā)現孩子注意力總不能完全集中。為了讓初三畢業(yè)在即的孩子不至于因為網課成績落下，在孩子聽課的時候，曉就什么也不做，盯著孩子上課。

結果，孩子的聽課效率越來越不好，在老師的網絡測試中，成績一路下跌。

曉開始著急，想跟孩子分析一下，到底是哪里出了問題，誰想到，孩子不但拒絕跟曉溝通，還開始對曉歇斯底里的大喊大叫，說曉眼里就知道成績，要是不滿意自己，就不要管他了，讓他自生自滅好了。

曉想想心里挺害怕的，聽說我在做青少年的心理咨詢，于是發(fā)微信向我求救。

郭敬明說：“我不知道什么是年少輕狂，我只知道勝者為王。”

躁動的青春期，既叛逆，又渴望被接納。心理的矛盾沖突導致他們比其他年齡段的孩子，以及成年人更加敏感。

這種特性，也導致了青春期的孩子更容易受到心理的傷害，有些情況下，甚至孩子會以生命做代價，來換取控制權，這也就是為什么很多孩子在感覺受了老師或家長的“羞辱”時，會很容易產生自傷、悲觀、厭世、甚至自殺的行為。

生活中我們都知道，一段關系的終結、人們對我們產生的偏見、重大意外事件、地震等都會造成人們的挫折感，但，青春期的孩子，有時并不是被嚴重的事件所傷害的，而是生活中經常出現的，父母都覺得無關緊要的小事，

、父母的不接納、不理解、不認可。

在青春期的孩子看來，父母的不理解有時表現得并不明顯，但他們就是感受到不被接納、失落感，就是要反抗。

他們會對父母的行為加上他們認為對的評價，比如曉的孩子對曉漸漸疏遠和抵抗，其實源于曉粗暴拒絕孩子的聊天。

在孩子心里，曉打斷孩子，甚至拒絕聆聽孩子談論學校的事，是因為不喜歡、不認可、不在意。

孩子感覺到在親子關系里被忽略，沒有被重視。結果是孩子覺得自己是差勁的，是不配得到媽媽的喜歡的。

站在成年人的角度，很容易理解的事，孩子卻會賦予它新的定義。

孩子因此已經對和曉的關系重新定義。這樣的關系，讓孩子感到了不適，所以，在媽媽在場的時候，孩子表現出注意力不集中。

可以說，媽媽的不經意的“否定”其實成了親子關系的導火索。

、老師的批評、羞辱、打罵

作為老師，要承受各種各樣的壓力。他們會用各種各樣的辦法來促使孩子學習，比如批評、說一些刺激孩子的話，也可能有打罵。

在孩子看來，老師的激將法，很可能是一種“羞辱”，導致孩子情緒的爆發(fā)。

而這種壓力，如果是一種經常的刺激，則會讓青春期的孩子產生自我懷疑、孤僻、敏感。

、同學的評價、孤立

美國心理學家沙赫特曾經做過一個“人際剝奪”的實驗，結果表明：人際交往是人的一種必須的需要，就像睡覺、吃飯一樣。尤其對青春期的孩子，交往對于他們來說有著重要的意義。

青春期的孩子處事能力并不成熟，很容易走上極端，孩子很可能在某一行為后就被孤立。

假如青春期的孩子被同學負面評價，被孤立，會讓孩子覺得極不安全，從而產生悲觀、自我價值感低下。

如果孩子進一步尋求解決，但仍然被拒絕，孩子很可能自我否定，悲觀厭世。

、學習成績不如預期

青春期的孩子已經逐漸明白學習成績對他們來說意味著什么，因此，即便知道不理想的成績來自于自己的不夠努力，但仍然會產生負面情緒。

他們還沒有學會完全為自己的行為負責，不清楚，既然沒有努力，就應該承受學習成績的不理想。

這世界上沒有兩個完全相同的家庭，更沒有兩個完全相同的孩子。

孩子們遇到的挫折也是因人而異。有些事件可能對你的孩子來說會帶來劇烈的痛苦，而有些孩子可能面對同樣的挫折，卻覺得微不足道，而另一些事情，可能恰恰相反。

無論如何，我們都不能拿某一事件去試孩子的承受力。我們只要做的是預防，就像所有的疾病一樣，對于心理問題，預防同樣重要于治療。

對于青春期孩子的日常生活中所面臨的種種挫折，我們要正確的引導孩子應對，才能將孩子的負面情緒減到最少。

、家長要學會預先應對的能力。

也就是，要預計到某一事件可能會給自己的孩子帶來什么樣的挫折感。提前可以跟孩子溝通，讓孩子心里有數。

預先應對，可以明顯減輕這一事件發(fā)生時對他的沖擊。

、改變孩子的認知策略。

引導孩子重新評估自己所處的環(huán)境，正確評價自己對挫敗感的原因分析。

如曉的孩子，對母親制止自己聊學校的事這件事情，他的歸因是母親不喜歡自己，或不喜歡自己的聊天方式，而不是母親希望自己盡快學習，以充足的睡眠。

在跟孩子聊得時候，家長要學會引導孩子做深入的分析，而不是直接否定。粗暴的否定，不但不能解決孩子的情緒問題，反而造成新的傷害，逼孩子在叛逆的路上越走越遠。

、社會支持系統。

心理學的解釋是，社會支持是他人提供的一種資源，告知某人有人愛、關心、尊重他，讓他感覺到自己并不孤單。

許多心理學家研究得出，有效的社會支持，會緩解挫折帶來的傷害。

這就需要父母用正確的溝通方式，讓孩子明白，父母對他有要求，是為了讓他有更多的選擇，而無論他成績是否優(yōu)異，父母依然是愛他的、關心他的。

在與曉分析過后，曉認可了我的建議，她開始有意無意的關心孩子。這讓孩子慢慢對自己的歸因產生了懷疑。孩子一邊疑惑，一邊尋求答案。

曉漸漸改變了跟孩子講話的方式，凡事只表達感受和陳述事實。這讓孩子感受到了媽媽是尊重自己的，同時也慢慢感受到了自己是重要的，是值得被尊重的。

在我的建議下，曉制造了一個合適的時間，跟兒子進行了一次長談。在這次長談中，曉真誠的向孩子道了歉，為她簡單粗暴制止孩子的訴說，造成了他情緒的困擾。

前幾天，我發(fā)信息給曉，詢問孩子最近的情況。曉發(fā)了一個大大的佛陀的微笑。看的出來，曉對孩子的狀況很滿意。

席慕蓉說：“青春是一本太倉促的書，我們含著淚，一讀再讀。”

青春期是孩子人生路上重要的轉折，青春期沖突處理的好，孩子可以順利長大，反之，則對孩子未來的發(fā)展極為不利。

武漢叛逆學生教育學校

對于今日所講的青春期孩子，揚言要割腕，原來是父母的無知害的，大家還有什么看法嗎？以上就是小編整理的“叛逆小孩全封閉專門管教學校”的知識內容！，叛逆學生教育學校這些都是可以理解的。現在的家長一切都希望能夠給孩子好的，但是哪怕一切的環(huán)境都達到好，哪怕家長給孩子找到盡職的老師和優(yōu)秀的，假如孩子不去履行自己的責任，那么這一切的努力都是白費。——除非孩子每天準時去上學、除非孩子認真地聽老師講課、除非孩子能夠把父母、長輩和其他大人們說的話放在心上、除非孩子肯付出成功所必需的努力，否則家長為孩子所做的一切都會失去意義。想要了解更多“叛逆小孩全封閉專門管教學校”的信息，請致電專業(yè)老師，一對一講解教育孩子遇到疑問，咨詢電話：400-106-1586！