如何教育叛逆期的中學(xué)生(中學(xué)生叛逆期如何教育)

青春期叛逆的孩子的叛逆是有規(guī)律的，從幾年前到二十多年，到現(xiàn)在都有，這是一種心理上的落后，隨著年齡的增長，會(huì)隨著年齡的增長而遞增。

但是，要注意的是，并非每個(gè)青春期叛逆的孩子都會(huì)有這樣的逆反心理，良好的家庭環(huán)境，良好的環(huán)境，讓他們的個(gè)性逐漸養(yǎng)成，而反之，被束縛、管教、希望式的教育，則會(huì)讓他們下意識(shí)地掙扎。

其實(shí)，中學(xué)生自身認(rèn)同發(fā)展的需求，是青春期叛逆的孩子適應(yīng)人際關(guān)系調(diào)整、成長為獨(dú)立人格的一種途徑，也是青春期叛逆的孩子心理發(fā)展的一個(gè)主要特點(diǎn)。

叛逆本身并不是什么不好的事情，它更多的是一種成長與發(fā)展，這與青春期叛逆的孩子的身體發(fā)育和思想能力的提升有關(guān)。
叛逆期是青春期叛逆的孩子人生觀和價(jià)值觀塑造的時(shí)期，如果妥善處置安全，會(huì)使青春期叛逆的孩子迅速走上正確的道路，相反則會(huì)給青春期叛逆的孩子帶來消極影響。

一項(xiàng)調(diào)查顯示，中學(xué)生中經(jīng)常存在叛逆心理的占32.6%，偶爾存在叛逆心理的達(dá)89.4%。
由此可見，叛逆是普遍存在的，是多數(shù)孩子成長的規(guī)律性反應(yīng)，盡管讓父母們煩惱甚至憤怒，卻自有其合理性。

孩子叛逆主要有三個(gè)方面的原因：一是父母的想法、說法和做法欠妥，與孩子觀點(diǎn)相左；二是父母武斷推行自己的主張和要求，與孩子意見沖突；三是父母以前的做法不正確，卻又在孩子青春期強(qiáng)力糾錯(cuò)。

父母應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，不聽話、愛搗蛋是青春期孩子的正常反應(yīng)，父母需要有耐心，不應(yīng)給孩子，尤其是這個(gè)階段的孩子貼上“壞孩子”的標(biāo)簽。

青春叛逆期孩子最典型特征表現(xiàn)為反感家長說教、與家長頂嘴、情緒煩躁。
父母應(yīng)當(dāng)以朋友的姿態(tài)去疏導(dǎo)、感化孩子，而不是采用強(qiáng)硬的態(tài)度和手段。
嘮叨說教、不理解孩子、一味訓(xùn)斥、苛責(zé)式批評是對青春期孩子進(jìn)行教育的大忌。

青春叛逆期是世界性難題，但如果在孩子小時(shí)候能為孩子建立規(guī)則，培養(yǎng)好孩子的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，就不會(huì)遇到太多的困難和問題。

在10歲之前，家長對子女有很大的影響，他們很樂意接受家長的請求和意見，家長們應(yīng)該盡早地建立自己的權(quán)威。

這并不是因?yàn)楹⒆拥那啻浩谂涯妫且驗(yàn)樗麄冊谇啻浩谥笆艿搅思议L的教導(dǎo)；因此，不能老是說孩子是個(gè)叛逆的人，你要做的是正面鼓勵(lì)孩子。

從小開始，就是要把自己的心放得很緊，要記住，不能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
等孩子的習(xí)慣培養(yǎng)了，就可以根據(jù)實(shí)際的需要，慢慢的放開，這樣的話，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己和他們的關(guān)系會(huì)變的更好。

心理調(diào)查顯示，家長管教模式對青少年問題的處理和中學(xué)生個(gè)性的形成具有重要

權(quán)威教育模式的特征是對中學(xué)生的行為有清晰的規(guī)范和要求，但是在制訂規(guī)章制度和決策時(shí)，要充分尊重青春期叛逆的孩子的意愿和需求，傾聽和接納青春期叛逆的孩子的建議。

每個(gè)孩子的成長時(shí)期都要對其進(jìn)行相應(yīng)的教育，在青少年時(shí)期，要做的就是父母，而不是讓他們?nèi)プ觥?br/>家長要抓住這一機(jī)會(huì)，適時(shí)地改變自己的養(yǎng)育角色與養(yǎng)育模式。