按照現(xiàn)在的生育情況和營(yíng)養(yǎng)水平，一個(gè)班50個(gè)孩子里，至少有40個(gè)是相當(dāng)聰明的。

聰明，根本無法成為現(xiàn)在孩子的競(jìng)爭(zhēng)力。

是誰把一個(gè)聰明孩子的學(xué)習(xí)興趣抹殺得一干二凈？是誰把一個(gè)聰明孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度搞得不端不正？

一個(gè)聰明的孩子沒學(xué)好，相當(dāng)程度上是家長(zhǎng)的問題。

每個(gè)孩子都有惰性，克服自身惰性，需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)和監(jiān)督。

正如一位老師所吐槽的：

該培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，你們?cè)诮稚襄迯濋e聊！

然后，孩子開始不學(xué)習(xí)了，開始厭學(xué)了，你們一方面認(rèn)為孩子不夠聰明，一方面希望學(xué)校管好孩子。

對(duì)于這種家長(zhǎng)，我的態(tài)度就是：呵呵。

實(shí)話實(shí)說，雖然現(xiàn)在的孩子10個(gè)里面有8個(gè)都相當(dāng)聰明，但卻有9個(gè)是懶的。

如果任由孩子懶下去，孩子就很可能積懶成笨。

懶得太久了，孩子就不愿意再主動(dòng)付出任何努力來改變自己了。

十個(gè)孩子九個(gè)懶！家長(zhǎng)用好這3招，孩子從懶惰變得勤奮

01
培養(yǎng)勤奮的習(xí)慣，關(guān)鍵在于趁早

我想每一個(gè)孩子，也許從他做作業(yè)第一次遇到困難時(shí)，感受到家長(zhǎng)對(duì)他和學(xué)習(xí)的態(tài)度、要求開始，心理上就已然 出現(xiàn)了微妙的變化。

那些態(tài)度溫和而要求嚴(yán)格的家長(zhǎng)，給了孩子尊重和不容突破的底線；

那些態(tài)度強(qiáng)硬而要求嚴(yán)格的家長(zhǎng)，也給了孩子底線，但孩子有壓抑感，隨著長(zhǎng)大容易產(chǎn)生反抗心理；

那些態(tài)度搖擺的家長(zhǎng)，給了孩子討價(jià)還價(jià)的余地；

那些抱怨的家長(zhǎng)，給了孩子不學(xué)的理由和凡事往他處推卸責(zé)任的態(tài)度。

那些“怎樣都好”的家長(zhǎng)，讓孩子成為對(duì)自己沒有要求的人。

沒有要求地“教育”孩子，孩子對(duì)自己也就沒有了要求，放縱的結(jié)果是讓孩子做事沒有底線。

家長(zhǎng)在教育孩子上偷懶，孩子就在要求自己上偷懶。

一次、兩次好像沒關(guān)系，三次、四次好像對(duì)學(xué)習(xí)沒什么大影響，可是，孩子的心理在這一次次的放縱中早就慢慢產(chǎn)生了變化，當(dāng)結(jié)果明顯可見的時(shí)候，孩子的懶惰心理已經(jīng)養(yǎng)成。

有多少孩子就是這樣在縱容之下，一點(diǎn)點(diǎn)積懶成笨！

他們哪里是笨！是沒有了思考和勤奮的習(xí)慣。

勤奮是極難培養(yǎng)、極易丟失的能力。

它需要時(shí)時(shí)刻刻與人類與生俱來的惰性作斗爭(zhēng)，不是東風(fēng)壓倒西風(fēng)，就是西風(fēng)壓倒東風(fēng)。

很多“聰明而不用心”的孩子后來發(fā)現(xiàn)，努力原來是一件那么困難的事。

我從來都沒辦法專注做一件事很久。直到現(xiàn)在我還沒能維持努力的狀態(tài)，經(jīng)常偷懶睡懶覺。

我覺得自己只要努力就會(huì)取得成績(jī)，但是我從來就沒有努力過。因?yàn)槲腋揪筒恢涝趺磁Γ揪筒恢琅Φ降资鞘裁礀|西。

家長(zhǎng)嘴上說說就指望孩子勤奮，那是絕無可能的事情。

家長(zhǎng)還需要用心去幫助孩子。

家長(zhǎng)的“用心”里面，其實(shí)包含了很多的細(xì)節(jié)——細(xì)心、耐心、堅(jiān)持不懈、抵制誘惑、克服困難——這些需要一條一條做好。

很多家長(zhǎng)自己從來沒有努過力，他們也根本不知道該怎么努力。

身教勝于言傳，家長(zhǎng)需要示范。

如果家長(zhǎng)自己不努力，將形成一個(gè)惡性循環(huán)，下一代也會(huì)如此。

聰明永遠(yuǎn)不是一個(gè)人的武器，勤奮才是一個(gè)人最可靠的朋友。

智商決定下限，勤奮決定上限。

無勤奮，不聰明。

十個(gè)孩子九個(gè)懶！家長(zhǎng)用好這3招，孩子從懶惰變得勤奮

02
三招專治孩子的懶病

10個(gè)聰明孩子9個(gè)懶。學(xué)會(huì)這3招，一治一個(gè)準(zhǔn)。

▼給孩子成就感，孩子喜歡這樣的感覺

朋友老張的兒子今年考上了北大，他自己學(xué)歷并不高（中專畢業(yè)），問他有什么秘訣，他只是笑著說：“也沒啥秘訣，就是不斷給孩子成就感！”

老張常常對(duì)孩子說：“書里的知識(shí)太多了，老爸也只學(xué)了一點(diǎn)，你學(xué)校里學(xué)到什么新的東西，一定要講給爸爸聽哦。”

于是孩子不僅喜歡讀書學(xué)習(xí)，而且還喜歡講給爸爸聽，每次給爸爸講了新東西，他就很高興、很有成就感。

一直以來他都是這么積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，所以最終考上了北大。

假期監(jiān)督孩子自己看下學(xué)期新課，背新學(xué)期英語單詞和語文古詩詞。

當(dāng)開學(xué)后孩子發(fā)現(xiàn)老師留的背誦作業(yè)，自己已經(jīng)提前背會(huì)了，你可以問問孩子是什么感受，是不是很驕傲、很有成就感？

當(dāng)孩子在數(shù)理化的課堂上，由于自己思考過了，老師講的簡(jiǎn)單題一聽就懂，課后直接可以做中高檔題，你可以再問問孩子，是不是覺得自己特別了不起？

自己只是在假期努力了那么一點(diǎn)，開學(xué)后不僅學(xué)習(xí)高效，還輕松自信了！

你讓孩子體會(huì)成就感和進(jìn)步的種種愉悅，孩子會(huì)喜歡上這種感覺。

先從小進(jìn)步開始，讓孩子適應(yīng)這樣的努力，然后再變成大進(jìn)步。

▼和孩子談成長(zhǎng)，先別談理想

如果孩子讀的學(xué)校一般，周圍也缺乏榜樣，那么你空和孩子談理想，孩子會(huì)覺得假大空，會(huì)不屑一顧。

小進(jìn)步會(huì)變成大進(jìn)步，小成長(zhǎng)會(huì)變成大轉(zhuǎn)變。

密切注意孩子的成長(zhǎng)，并第一時(shí)間給予表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)。

當(dāng)孩子有了這些轉(zhuǎn)變后，會(huì)渴望更大的進(jìn)步，這時(shí)家長(zhǎng)就可以和孩子一起制定小目標(biāo)了！

▼別指責(zé)，給孩子來點(diǎn)實(shí)際獎(jiǎng)勵(lì)

怎么吼都不管用時(shí)，就別再指責(zé)了。

不如先來點(diǎn)實(shí)際的，能吃能喝能玩的。

這并不是用獎(jiǎng)勵(lì)來讓孩子學(xué)習(xí)，只是先用獎(jiǎng)勵(lì)讓孩子動(dòng)起來，先有所進(jìn)步。

不同的階段，孩子有不同的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

也許開始時(shí)只是為了一頓好吃的、去一個(gè)喜歡的地方，但后來會(huì)變成被夸獎(jiǎng)的快樂，會(huì)變成被爸媽、被老師認(rèn)同的成就感，再后來就會(huì)變成成長(zhǎng)的快樂，就會(huì)有更多的內(nèi)在渴望。

當(dāng)然，我們不可能一直管著、催著、哄著孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步。

盡早培養(yǎng)孩子的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他愛上學(xué)習(xí)，才是孩子不斷成長(zhǎng)進(jìn)步的源泉。

十個(gè)孩子九個(gè)懶！家長(zhǎng)用好這3招，孩子從懶惰變得勤奮

見證過太多孩子的成長(zhǎng)后，我深刻地意識(shí)到，隨著孩子年級(jí)的升高，學(xué)習(xí)越來越不是一件只憑智商就可以搞定的事。

我見過一開始單憑聰明，學(xué)習(xí)還說過得去，但是因?yàn)閼猩ⅲ瑳]有好習(xí)慣，成績(jī)?cè)絹碓讲畹暮⒆印?/p>

我也見過一開始成績(jī)不夠拔尖，但是因?yàn)橛幸懔Α⒛托暮秃玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，沖過瓶頸期，越學(xué)越有自信，成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出老師預(yù)估的孩子。

孩子學(xué)習(xí)犯懶的時(shí)候，也正是培養(yǎng)主動(dòng)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的契機(jī)。

家長(zhǎng)應(yīng)該想辦法陪孩子沖過去，而不是態(tài)度搖擺、怨天尤人或撒手不管。

此時(shí)，你的態(tài)度正微妙地影響著孩子的心理，你的做法正給孩子做出行為的表率。

想要收獲一枚勤奮孩子，自己先別做懶爸懶媽。